- •Содержание
- •Фонетическая система русского языка Схема 1
- •Классификация согласных звуков
- •Определение, предмет и задачи фонетики
- •Классификация согласных
- •Классификация гласных
- •Г ласные звуки
- •Развитие речи
- •Дошкольный возраст
- •1. Особенности произношения у детей с нарушенным слухом.
- •3. Звукоусиливающая аппаратура, применяемая для обучения детей с нарушениями слуха произношению.
- •4. Приборы, преобразующие звуковые сигналы в оптические
- •5. Вибратор-прибор, преобразующий звуковые сигналы в механические
- •(В схемах)
- •1.Определение понятия «ритмика»
- •2. Задачи ритмики и цель
- •3. Схема
- •4.Таблица
- •Понятие, цель, направления речевой ритмики. Речевая ритмика
- •Характер движений при произнесении определенного звука.
- •Дефекты дыхания у детей с нарушениями слуха
- •Особенности слухового восприятия глухих детей
- •Особенности слухового восприятия слабослышащих детей
- •2. Задачи работы по развитию слухового восприятия.
- •3. Этапы работы.
- •4 .Направления работы.
- •5. Формы работы по развитию слухового восприятия.
- •Т ребование к речевому материалу:
- •Требование к речи взрослого:
- •7. Подготовка к школе.
- •1.Этапы работы над звуками речи.
- •2.Регламентированные и допустимые замены.
- •3.Условные обозначения наиболее распространенных дефектов звукопроизношения.
- •4.Способы постановки звука.
- •5. Система работы над отдельными согласными звуками.
- •Орфоэпические нормы, используемые в обучении глухих
- •Приемы осознанного самоконтроля.
- •П равильное 1.Слитное произнесение. Направления
- •Содержание работы над фразой.
- •Работа над темпом произношения
- •3.Учет упражнений при работе над фразой.
- •Визуальные приборы Устройства, которые преобразуют звучащую речь в оптические сигналы
- •Н аглядные пособия
- •Виды учёта, их характеристика.
- •Виды учёта
- •Разделы, содержание учёта.
- •Требования, предъявляемые к отбору речевого материала.
- •Требования к отбору речевого материала.
- •Звукоусиливающая аппаратура
- •Консультативно-рекомендательная
- •Лекционно-просветительская
- •4. Система работы над звуком «р».
Классификация согласных
Участие голоса в шуме
|
место артикуляции
способ артикуляции |
г |
язычные |
|||||||||||||||
Губно-губные |
Губно-зубные |
Язычно-зубные |
Язычно-альвео-лярные |
Язычно-передне-небные |
Язычно-средне-небные |
Язычно- задне- небные |
|
|||||||||||
Тверд. |
Мягк. |
Тверд. |
Мякк. |
Тверд. |
Мягк. |
Тверд. |
Мягк. |
Тверд. |
Мягк. |
Тверд. |
Мягк. |
Тверд. |
Мягк. |
|
||||
шумные |
смычные |
глухие звонкие |
п б |
п, б, |
- - |
- - |
т д |
т, д, |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
к, г, |
к г |
- - |
|
|
щелевые |
глухие звонкие |
- - |
- - |
ф в |
ф, в, |
с з |
с, з, |
- - |
- - |
ш ж |
щ - |
- - |
х й (j) |
х, - |
- - |
|
||
смычно-щелевые (аффрикаты) |
глухие звонкие |
- - |
- - |
- - |
- - |
ц - |
- - |
- - |
- - |
- - |
ч - |
- - |
- - |
- - |
- - |
|
||
Сонорные
|
Смычно-проход-ные |
носо-вые |
глухие звонкие |
- м |
- м, |
- - |
- - |
- н |
- н, |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
|
рото-вые |
глухие звонкие |
- - |
- - |
- - |
- - |
- л |
- л, |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
|
||
Дрожащие (вибранты) |
глухие звонкие |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- р |
- р, |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
- - |
|
||
Таблица

убные