2. Анализ сплочённости учебной группы как фактора социальной идентификации студента

2.1. Общая характеристика респондентов проводимого исследования

В рамках данной курсовой работы было проведено исследование на тему «Сплочённость учебной группы как фактор социальной идентификации студента». Респондентам было предложено ответить на 23 вопроса, которые в дальнейшем позволят рассмотреть факторы, влияющие на уровень сплочённости учебной группы, изучить влияние сплочённости группы на социальную идентификацию студента и в конечном итоге разработать рекомендации по повышению сплочённости, по развитию социально-психологических особенностей студентов, по развитию взаимосвязи социальной идентификации и сплочённости учебной группы.

В исследовании приняло участие 25 студентов 1-5 курсов ФГБОУ Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, обучающиеся на разных факультетах:

1)Институт экономики и менеджмента;

2)Институт инженерной экологии;

3)Городское строительство и архитектура

4)Автомобильно-дорожный институт

Рис 1. Соотношения респондентов по факультетам

В ходе анкетирования было опрошено 14 девушек и 11 юношей, что в процентном соотношении составило 44% и 56% соответственно. Количество опрашиваемых девушек и юношей я стремилась взять одинаковое с целью объективного анализа личностной культуры современного студенчества.

Рис 2. Соотношение девушек и юношей, принявших участие в исследовании

В исследовании приняли участие студенты с первого по пятый курс: 4 студента первого курса, 12 студентов второго курса, 4 студента третьего курса, 4 студента четвертого и 1 студент пятого курса. Данные представлены в следующей диаграмме.

Рис 3. Курс обучения студентов

Основной массой опрошенных оказались студенты второго курса (12 человек), так как за два года уже должны были сформироваться определённый климат группы, сплочённость, «семейная» атмосфера. Меньшую долю занимают студенты первого курса, так как группа вместе всего лишь четыре месяца и можно говорить лишь о первичных признаках сплочённого коллектива. Также респонденты являются представителями не только разных курсов, но и специальностей: «Менеджмент», «Архитектура», «Строительство», «Производство строительных материалов», «Теплогазоснабжение и водоотведение» и другие.

Данные следующей диаграммы дают представление о том, где в настоящее время проживают студенты.

Рис 4. Место проживания студентов

Так как одним из факторов, влияющих на сплочённость, является постоянство и стабильность участия, которые помогают поддерживать сплоченность на одном уровне, необходимо обращать внимание на занятость студентов. У тех, кто помимо учёбы ещё и работает, соответственно меньше времени на общение с одногрупниками. Замечено, что чем больше времени люди проводят вместе, тем более сплоченными они становятся: расширяются возможности для установления дружеских контактов, растет взаимопонимание, выявляются общие интересы и потребности.

Рис 5. Трудоустройство студентов

Таким образом, в исследовании приняло участие 25 студентов 1-5 курсов (4 студента первого курса, 12 студентов второго курса, 4 студента третьего курса, 4 студента четвертого и 1 студент пятого курса) ФГБОУ Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, обучающиеся на разных факультетах и специальностях. В ходе анкетирования было опрошено 14 девушек и 11 юношей. Примерно одинаковое количество опрашиваемых девушек и юношей использовалось с целью объективного анализа личностной культуры современного студенчества. Основная масса опрошенных проживает в общежитии и не трудоустроено.