Тема 5: Исследование высших психических функций

1. Методы исследования нагдядно-действенного и наглядно-образного мышления

2. Выявление осовенностей вербально-логического мышления

3. Оценка и интерпретация результатов ( понимание задачи и инструкции, способы пыполнения заданий и их результативность, фиксация и коррекция ошибок ребенком, виды помощи взрослого)

4. Методы исследования экспрессивной и импрессивной речи

5. Количественная и качественная оценка речи

6. Особенности составления психологического заключения по материалам изучения мышления и речи

Литература

1. Усанова О.Н. Специальная психология.СПБ.: Питер, 2006.

2. Специальная психология. Под ред. В.И. Лубовского, М.: Академия, 2003.

3. Сорокин В. М. Специальная психология: Учебное пособие / Под научи. Под. ред. Л. М. Шипицыной. СПб., 2003.

4. Лурия А. Р., Юдович Ф. Л. Речь и развитие психических процессов. М., 1956.

5. Потемкина О. Ф., Усанова О. II., Романова Е. С. Психологическая диагно­стика личности в норме и патологии. М., 1990.

6. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дет­ском возрасте. М., 2002.

7. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школь­ников. М., 2001.

Тема 6: Этапы деятельности психолога и оценка результатов изучения ребенка

1. Основные задачи и структура психологического изучения ребенка

2. Направления анализа анамнестических сведений

3. Этапы экспериментальной деятельности психолога и параметры оценки результатов

Литература

1. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического разви­тия. Хрестоматия / Под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. СПб., 2002.

2. Психокоррекция: теория и практика / Под ред. О. Н. Усановой, Ю. С. Шевченко, В. П. Добриденя. М, 1995.

3. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2001.

4. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование.

5. Хухлаева О.В.Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Академия, 2001.

Контрольные вопросы

1. Специальная психология как наука, ее предмет и задачи.

2. Отрасли специальной психологии.

3. Теоретическое, практическое значение специальной психологии и ее прикладные задачи.

4. Связь специальной психологии с другими дисциплинами.

5. Основные теории, составляющие методологию специальной психологии.

6. Основные категории теории деятельности А.Н. Леонтьева, имеющие значение при изучении атипий развития.

7. Значение теории П. Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий для специальной психологии.

8. Характер вза­имосвязи обучения и развития в теории Л. С. Выготского о зоне ближайшего развития ребенка.

9. Обусловленность атипий нарушением мозговых процессов и современное представление о ВПФ.

10. Нарушения развития функциональных систем и процесса консолидации как причины возникновения атипий.

11. Нарушения развития связанные с работой функциональных блоков мозга.

12. Закономерности процесса социализации людей с атипич­ным развитием в теории социализации и социального влияния.

13. Классификации атипий психологического развития с позиции различных подходов.

14. Основные принципы специальной психологии (единства сознания и деятельности, системного изучения, качественного анализа).

15. Основные методы сбора информации и их специфика в специальной психологии.

16. Методы профилактики и психокоррекции.

17. Распространенность атипий развития в популяции, факторы риска.

18. Роль биологической и социальной детерминации в генезе нарушений развития.

19. Нейробиологические закономерности при нарушениях в развитии.

20. Общие и специфические закономерности атипичного развития.

21. Нарушения процесса мыслительной деятельности у детей, особенности онтогенеза мышления при атипиях развития.

22. Взаимосвязь развития речи и других психических функций при отклонениях в развитии.

23. Этапы деятельности психолога и параметры оценки результатов исследования детей с атипиями.

24. Методы исследования наглядно-образного, наглядно-действенного и вербально-логического мышления.

25. Методы исследования экспрессивной и импрессивной речи.

26. Особенности составления психологического заключения по материалам изучения мышления и речи.

14