Тема 8. Воспитательная система класса как результат творческой деятельности классного руководителя

101. Целостный социальный организм, который возникает в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладает рядом интегративных характеристик:

1. Воспитательная система

2. Педагогическая деятельность

3. Учебный процесс

4. Игровая деятельность

5. Педагогическое общение

101. Построение воспитательной системы начинается с:

1. Программирования

2. Моделирования

3. Анализа результатов деятельности за прошедший год

4. Подведения итогов успеваемости

5. Сплочения классного коллектива

101. Процесс по формированию целостного коллективного представления о воспитательной системе это –

1. Мотивация

2. Корректирование

3. Диагностирование

4. Обоснование

5. Моделирование

101. Классный руководитель, учащиеся и их родители, педагоги – это:

1. Объекты воспитательной системы

2. Субъекты воспитательной системы

3. Среда общения

4. Признаки системы

5. Компоненты воспитательной системы

101. Концепция (программа) воспитательной системы должна начинаться с раздела:

1. Цели и задачи воспитательной системы

2. Краткая характеристика класса

3. Механизм функционирования и построения

4. Критерии изучения эффективности

5. Перспективы и принципы воспитательной системы

101. В осно­ву концепции воспитательной системы вальдорфских школ положено антропософское учение:

1. Д. Дьюи

2. Р. Штейнера

3. М. Монтессори

4. Э. Фромма

5. К. Роджерса

101. В воспитательной системе В.А.Караковского нашла свое выражение:

1. Методика проведения политинформации

2. Дебатная методика

3. Методика коллективных творческих дел

4. Технология развивающего обучения

5. Инновационные технологии

101. На первом этапе воспитательной системы В.А.Караковского

1. Были созданы органы самоуправления

2. Отработаны перспективные направления

3. Изме­нены ведущие виды деятельности

4. Проведена диагности­ка педагогического и ученического коллективов, их деятельно­сти

5. Апробированы современные технологии обучения

101. Воспитательные системы вальдорфских школ существуют с начала -

1. ХУІІІ в.

2. ХХ в.

3. ХХІ в.

4. ХІХ в.

5. ХУІІ в.

101. Воспитание личности в коллективе - это воспитательная система:

1. К.Д.Ушинского

2. П.Ф.Лесгафта

3. С.Курганова

4. А.С.Макаренко

5. А.Н.Леонтьева

101. Воспитательная система В.А. Сухомлинского сформировалась в:

1. Школе № 825 г.Москвы

2. Павлышской сельской школе

3. Штутгарте

4. Ленинграде

5. Коммуне им.А.Горького

101. В основе воспитательной системы «Школы диалога культур» С.Курганова легли идеи:

1. М.Бахтина, Л.Выготского, В.Библера

2. М. Монтеня, Г. Спенсера

3. К. Роджерса, А. Маслоу, Б. Скиннера

4. Ф. Фребеля, Л.Н.Толстого, В.А.Сухомлинского

5. Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, Я.Корчака

101. Главной составляющей воспитательной системы «Педагогики общей заботы» И.П.Иванова, Ф.Я.Шапиро является:

1. Методика оформления стенгазеты

2. Методика проведения игры

3. Коммунарская методика

4. Дебатная методика

5. Методика организации разнообразной деятельности

101. Этапы развития воспитательной системы:

1. Становление, отработка, окончательное оформление

2. Создание, организация, результат

3. Становление, создание, организация

4. Структура, цель, задачи, содержание

5. Соуправление, самоуправление

101. В воспитательной системе разрешение противоречия между интеграционными и дезинтеграционными процессами есть:

1. Движущая сила развития

2. Технология развития

3. Компоненты системы

4. Факторы развития

5. Среда общения

101. Л.К. Гребенкина предложила использовать две группы оценок воспитательной системы:

1. Критерии успешности и критерии факта

2. Критерии факта и критерии качества

3. Критерии воспитанности и критерии обученности

4. Критерии качества и критерии новизны

5. Критерии системности и критерии эффективности

101. Степень приближенности воспитательной системы к поставленным целям; реализация концепции, идей; психологический климат школы, стиль отношений; уровень воспитанности учащихся – это (по Л.К. Гребенкиной):

1. Критерии успешности

2. Критерии факта

3. Критерии воспитанности

4. Критерии качества

5. Критерии эффективности

101. Упорядоченность жизнедеятельности школы, наличие сложившегося школьного коллектива, интеграция воспитательных воздействий – это(по Л.К. Гребенкиной):

1. Критерии успешности

2. Критерии факта

3. Критерии воспитанности

4. Критерии качества

5. Критерии эффективности

101. Определите функции воспитательной системы школы:

1. Интегрирующая, корректирующая

2. Защитная, подчинительная

3. Направляющая, компенсаторная

4. Развивающая, образовательная

5. Регулирующая, направляющая.

101. Группа признаков наиболее точно и полно характеризующих воспитательную систему:

1. Целенаправленность, целостность, структурность, динамизм, взаимодействие, историзм

2. Целенаправленность, категоричность, историзм, авторитаризм

3. Целостность, систематичность, объективность, динамизм, категоричность

4. Субъективность, последовательность, динамизм, деятельность

5. Структурность, историзм, динамизм, категоричность, систематичность