3. Последовательность артикуляционного различения согласных звуков в детской речи

Бельтюков предлагал последовательность:

1. Различение сонорных и шумных звуков (мама-папа, мама-баба); противопоставление надставных труб – носовой и ротовой.

2. Глухие и звонкие согласные (папа-баба, тётя-дядя)

3. Различение взрывных и фрикативных звуков (баня-Ваня)

4. Твёрдых и мягких согласных (у алаликов и глухих детей мягкие звуки заменяются твёрдыми). На 4 году жизни укрепляются мышцы артикуляционного аппарата, особенно кончика языка

5. Шипящие и свистящие звуки.

4. Последовательность акустического различения детской речи

Бельтюков «Последовательность акустических различий звуков в детской речи»:

1. Шипящие и свистящие звуки

2. Твёрдые и мягкие

3. Сонорные и шумные

4. Глухие и звонкие

5. Взрывные и аффрикативные

Первыми звуками ребёнка являются смычные (п-б-м-т’-д’-н’). Второй список указывает на тот факт, что все эти звуки (кроме М и Н) оказываются более опознаваемыми на слух. И «ш-щ, р-л» появляются на последнем этапе становления речи. Они являются хорошо распознаваемыми на слух, соответственно списку №2.

6. Типология фонетических ошибок, характерных для детской речи. Трудности, с которыми сталкиваются дети дошкольного возраста на этапе произнесения звуков.

Субституция – замена одного звонкого звука другим. Звук, который заменяет – субститут. В ряде случаев, ребёнок переходит от одного субститута к другому.

Гиперкоррекция – дети начинают вновь заменять усвоенный ими звук на тот, который ранее был замещаемым.

Метатезис – перестановка звуков и слогов в составе слова.

Многие сочетанные согласные сложны для детского произношения, ребёнок начинает их сокращать в составе слова (кукла – кука).

От года до двух лет – дистантная ассимиляция в речи – уподобление звуков, когда один звук влияет на другой (лиса – леса).

Анализируя начальный детский лексикон, можно заметить, что в нём преобладают открытые слоги. Слова, состоящие из закрытых слогов, всегда подвергаются модификации, легче всего ребёнку закрыть слог с помощью j (кай – ворона или птица). Из закрытых слогов первыми появляются слоги, оканчивающиеся на соноры (дём-дом). Поскольку первые слова ребёнка включают 1 или 2 слога, многие слова с более сложными слоговой структурой подвергнуты сокращению (слоговая эллизия). Сокращение слогов не происходит число механически: в одно и то же время, ребёнок может сократить до одного слога слово и одновременно произнести другое, имеющее аналогичную структуру (зая – заяц, мя – мячик). Слоговая эллизия часто связана с явлением дистантной ассемеляции и метотезиса. Известно, что не все дети одинаково овладевают звуковой системой языка.

В 1899 году Сикорский разделил детей на «звуковых» и «слоговых» детей. «Слоговые» стремятся воспроизвести слоговой контур слова, его ритмико-мелодическую структуру, не обращая внимания на качество звуков, составляющих слово (тися – книжка, лисисипе – велосипед). «Звуковые» стремятся не расширять слоговой цепочки, а добиваются точности артикуляционного произношения звуков (теха-телефон). Они осваивают слово по частям, в то время, как дети «слоговые» сразу стремятся воспроизвести его, как целое.