Глава 4. Изучение мотивации достижения Хайнцом Хекхаузеном.

В немецкоязычных исследованиях признание получила методика ТАТ, измеряю­щая обе мотивационные тенденции. Хекхаузен разработал несколько иную систему кодирования для оценки потребности в достижении, которая позволяет получить следующие показателя: надежда на успех (НУ), боязнь неудачи (БН).

В процессе разработки двух независимых клю­чей анализа содержания рассказов для выявления «надежды на успех» (НУ) и «бо­язни неудачи» (БН) Х. Хекхаузен сначала выделил усло­вия актуализации побуждения, усиливающие индивидуальные различия в мотивах: нейтральная инструкция и картинки, однозначно указывающие на ситуацию дости­жения. Обе величины позволяют получить два производных показателя: их сумма дает «общую мотивацию» (НУ + БН = ОМ), а разность — так называемую «чистую на­дежду» (НУ - БН = ЧН). Обе мотивационные тенденции — НУ и БН — независимы друг от друга; их кор­реляция, как правило, низка и отрицательна.

Исследования заключались в следующем, на трех из шести картинок действие развивается успешно, на остальных трех ситуация складывается неудачно. В. Мейер, Х. Хекхаузен и Л. Кеммлер разработали парал­лельную серию картинок для школьников. В качестве главного критерия определения суждений, отражающих мотив успеха или неудачи, использовались не предварительная актуализация мотива, а поведен­ческий критерий — уровень целей, выбираемых в эксперименте на уровень притя­заний. В ходе эксперимента сравнивались рассказы ТАТ двух групп испытуемых — с позитивным и негативным целевым отклонением — и выявлялись типичные раз­личия в содержании высказываний. В результате разностороннего анализа более чем 4000 рассказов и последующего уточнения определений категорий были вы­делены индикаторы обеих мотивационных тенденций. [2]

У Х. Хекхаузена почти также как и у Д. Аткинсона мотивированные на успех испытуемые предпочитают цели, которые лишь незначительно превосходят уже достигнутый результат; мотивированные на неуда­чу разделяются на две подгруппы, одна из которых нереалистично занижает, а дру­гая — нереалистично завышает степень трудности цели.

Согласно Хекхаузену, мотивация достижения является надежным предиктором достижений в школе и вузе, а также успешности в бизнесе и других профессиях. По его мнению, мотивация достижения — «попытка увеличить или сохранить максимально высокими способности человека ко всем видам деятельности, к которым могут быть применены критерии успешности и где выполнение подобной деятельности может, следовательно, привести или к успеху, или к неудаче».

Характерные признаки мотивации достижения по Хекхаузену:

1) сама идея достижения предполагает две возможности: достигнуть успеха и потерпеть неудачу.

2) у лиц с высокой мотивацией достижения выражена ориентация на достижение успеха. Мотивация достижения проявляется тогда, когда деятельность предоставляет возможности для совершенствования. Задачи должны быть средней степени трудности.

3) мотивация достижения ориентирована на определенный конечный результат, на цель. При этом для мотивации достижения «характерен постоянный пересмотр целей».

4) для людей с высокой мотивацией достижения характерно возвращение к уже прерванным занятиям и доведение их до конца.

Под мотивацией достижения мы понимаем мотивацию, направленную на возможно лучшее выполнение любого вида деятельности, ориентированной на достижение некоторого результата, к которому может быть применен критерий успешности (то есть он может быть сопоставлен с другими результатами, используя некоторые стандарты оценки).

Деятельность должна удовлетворять ряду условий, при одно­вре­менном присутствии которых действия воспринимаются самим субъектом или наблюдающими за ним лицами как составляющие деятельности достижения. [2]

По мнению Х. Хекхаузену, эта деятельность должна (1) оставлять после себя осязаемый результат, который (2) должен оцениваться качественно или количественно, причем (3) требования к оцениваемой деятельности не должны быть ни слишком низкими, ни слишком высокими, то есть чтобы деятельность могла увенчаться, а могла и не увенчаться успехом и, по меньшей мере, не могла осуществиться без определенных затрат времени и сил. Для оценки результатов деятельности (4) должна иметься определенная сравнительная шкала и в рамках этой шкалы некий нормативный уровень, считающийся обязательным. Наконец, деятельность (5) должна быть желанной для субъекта и ее результат должен быть получен им самим. Если присутствует одно или больше условий и нет признаков отсутствия остальных, наблюдатель воспринимает поступки другого как деятельность достижения.

Хекхаузен подчеркивает, что деятельность достижения направ­лена на решение задач. Ученый писал, что если постановка задачи не позволяет увидеть результат, находится ниже или выше возможностей субъекта, если он не считает эталоны и нормы оценки деятельности обязательными для себя, если задача ему навязана или ее решение происходит без его участия, то о деятельности достижения речь может идти только в ограниченном смысле.

На основе всего вышесказанного, можно сделать вывод, что Хайнц Хекхаузен в своих исследованиях опирается на теоретические воззрения Д. Аткинсона. По мнению Хекхаузена, методика ТАТ, измеряю­щая обе мотивационные тенденции, является детерминистской и рационалистической: прежде чем действовать, индивид тщательно взвешивает альтернативы действий и их последствий и выбирает тот вариант, который является наилучшим. Ученый выявил характерные признаки мотивации достижения и дал данному понятию четкое определение.

Заключение

Была достигнута цель, а именно проанализирована теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности на основе трудов Д. Макклелланда, Д. Аткинсона и Х. Хекхаузена, путем решения ряда задач.

Объектом исследования выступала теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности. Предметом исследования были работы Д. Макклелланда, Д. Аткинсона и Х. Хекхаузена, связанные с изучением мотивации достижения. В процессе написания работы использовали метод теоретического анализа и синтеза научных источников.

В ходе изучения ряда работ по данному вопросу было выявлено следующее:

Мотивационные явления доминируют в психической деятельности каждого человека и имеют решающее значение в эго намерениях, учебе, профессиональной деятельности, образе жизни, поведении.

Методика измерения мотивации достижения, разработанная Дэвидом Макклелландом и его исследовательской группой, – это «прорыв», значение которого для будущей работы психологов значительно превышает узкую область исследования мотивации достижения. Также благодаря его методике диагностики мотивации достижения было обнаружено, что индивидуальные различия в выраженности мотива могут быть весьма большими.

Согласно модели прогнозирования предпочтения умеренного риска Джона Аткинсона, существует три главных детерминанта мотивации достижения: мотив, ожидание, ценность. Компонентами мотивации достижения ученый выделяет тенденцию стремления к успеху Ts и тенденцию избегания неудачи Тf.

Хайнц Хекхаузен в своих исследованиях опирается на теоретические воззрения Д. Аткинсона. По мнению Хекхаузена, методика ТАТ, измеряю­щая обе мотивационные тенденции, а именно «надежду на успех» и «боязнь неудачи», является детерминистской и рационалистической: прежде чем действовать, индивид тщательно взвешивает альтернативы действий и их последствий и выбирает тот вариант, который является наилучшим.

Список использованной литературы

1. А.М. Столяренко «Психология и педагогика», М.: Изд. ЮНИТИ-ДАНА, 2008г.

2. Х. Хекхаузен «Психология мотивации достижения», СПб, 2009. - с. 97

3. Х. Хекхаузен «Мотивация и деятельность», СПб.: Питер; М.: Смысл, 2008 г.

4. Д. Макклелланд «Мотивация человека», СПб.: Питер, 2007 г.

5. А. А. Радугин «Психология и педагогика», 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 2008 г.

6. Гордеева Т.О. «Психология мотивации достижения»/ Т.О. Гордеева. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2010 г.

7. Аксененко Ю.Н., Каспарян В.Н., Самыгин С.И. Суханов И.О. Социология и психология управления. «Учебники и учебные пособия» Ростов-на-Дону, Феникс, 2009 г.

8. Магура М., Курбатова М. «Содержательные теории мотивации», М.: Центр, 2010 г.

9. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: уч. Пособие для вузов \ пер. с англ. Под ред. проф. Е.А. Климова, М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2010.

10. Леонтьев. А.Н. «Потребности, мотивы и эмоции» [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан./А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во Моск. Ун-та.

11. Уткин Э.А.,«Основы мотивационного менеджмента», М., 2011г.

12. М.В. Кондратьева «Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии», М., 2010 г.

13. Научная электронная библиотека «Библиотекарь.ру» (раздел «Менеджмент»)

14. Информационный портал «Национальная психологическая энциклопедия»

15. Научная электронная библиотека «Единое окно» (лекция 14 «Мотивация»)