Зоологічна колекція кафедри біології

На кафедрі біології є цікава колекція експонатів представників тваринного світу. Вона відкрита для огляду всіх бажаючих (студентів, ліцеїстів, школярів).

Створювалася ця колекція багатьма поколіннями викладачів-біологів.

Експонати зоологічної колекції розташовані в систематичному порядку: від найпростіших (муляжі) до приматів. Для огляду пропонуються вологі препарати безхребетних, риб, амфібій, рептилій; опудала птахів, ссавців; скелети ссавців.

У колекції знаходяться експонати представників не тільки вітчизняної, а й світової фауни, зокрема тих, що мають медичне значення: ціп’як бичачий, аскарида людська, гострик, скорпіон, каракурт, павук-птахоїд, земноводні, отруйні змії, ссавці.

Колекція використовується для забезпечення навчального процесу на кафедрі біології, адже студенти всіх факультетів, ліцеїсти Українського медичного ліцею Національного медичного університету імені О. О. Богомольця, слухачі підготовчих курсів для вітчизняних та іноземних громадян у відповідних навчальних курсах вивчають представників тваринного світу.

Значним інтересом користується ця зоологічна колекція у викладачів інших вищих медичних навчальних закладів, які приїздять до Університету з різних міст України з метою підвищення кваліфікації. Проводяться тематичні екскурсії за розділами, зокрема, «Паразитичні найпростіші», «Гельмінти», «Паразитичні членистоногі», «Отруйні тварини».

З колекцією представників тваринного світу можуть ознайомитися всі бажаючі. Співробітники кафедри біології завжди раді вітати всіх небайдужих до охорони довкілля і вивчення вітчизняної та світової фауни.

Розділ 2. Опис проекту.

Відкриття й організація роботи музею - справа не проста. Тому при складанні експозиції ми дотримувались певної методики. Одним з перших і найважливіших етапів є розробка концепції експозиції. Це потребує від авторів наукового обґрунтування, виявлення закономірностей взаємних відносин предметів показу, визначення різних аспектів, що впливають на цілісність експозиції. Особливе значення займає побудова експозиційного образу, світло-колірне вирішення, пошук художньо-просторової композиції, тобто осмислення форми експозиції в якості одного з важливих аспектів музейної діяльності.

Цей етап містить у собі такі розділи як:

• вивчення історичних джерел і літератури по темі майбутньої експозиції;

• пошук і відбір історичних матеріалів;

• підбір відповідних експонатів;

• вивчення планування приміщень музею, розробка ескізів майбутньої експозиції;

• узгодження й затвердження виробленої концепції експозиції.

При розробці концепції експозиції необхідно враховувати характер експонатів, що виставляються, рівень їхнього сприйняття, можливість використання нових технологій для подачі матеріалів експозиції.

Тематичний план музейної експозиції створюється відповідно до її наукової концепції й визначає склад і характеристики експонатів, їхній розподіл і групування за темами, підтемами, експозиційними комплексами. У тематичному плані музейної експозиції можуть бути зазначені також способи відтворення предметів експозиції, використання технічних засобів.

Сучасні музейні експозиції - основа експозиційної діяльності музеїв - проектуються за останнім словом техніки. Правильно підібране освітлення, оформлення музейного залу, експозиційне обладнання й меблі в сполученні із продуманим маршрутом руху відвідувачів дозволяють представити музейні експозиції не тільки як збірки історичних і культурних цінностей, але і як економічно вигідний захід.

При розробці концепції музейної експозиції також необхідно враховувати характер експонатів, що виставляються, рівень їхнього сприйняття, можливість використання нових технологій для подачі матеріалів експозиції, у тому числі цифрових, лазерних, оптичних.

У процесі створення концепції музейної експозиції ми вивчали історичні джерела, літературу з теми майбутньої експозиції, підшукували і відбирали історичні матеріали, підбирали експонати для експозиції. Також при розробці концепції музейної експозиції вивчали планування приміщення, де буде створено музей.

У комплектації музейної експозиції ми старались дотриматися декількох основних принципів:

• принцип відповідності предметів темі;

• принцип історизму, що показує процес розвитку й становлення якого-небудь явища;

• принцип предметності, коли необхідно довести яку-небудь теорію, або проілюструвати якусь подію;

• принцип дохідливості - предмети повинні передавати зміст, що був би зрозумілий певному колу відвідувачів музею.

Стенди вже давно зарекомендували себе в якості одного з найбільш ефективних засобів розміщення інформують матеріалів, презентацій, реклами в межах безпосередньої досяжності людей. Стенд представляє собою конструкцію як суворого, так і довільного розміру, обладнану пристосуваннями для зберігання інформаційних листів, брошур, рекламних листівок і прайс-листів.

Яскраві, динамічні вони привертають до себе увагу, в той же час, при мінімумі витрачених на їх виготовлення засобів вони містять максимальну кількість необхідних відомостей. Зручність стендів полягає в тому, що їх можна розташувати практично в будь-якому зручному місці.

Існує величезна кількість моделей стендів: стенди суворої форми, фігурні стенди, а також стенди авангардно-постмодерністського дизайну, стенди, обладнані прикріпленою книжкою і пластиковими кишеньками-власниками, стенди з підсвічуванням і на обертових шарнірах, стенди з елементами механічної анімації, вбудованими плазмовими панелями, голограмами й іншими візуальними спецефектами.

Різноманіття видів і форм стендів дозволяє використовувати їх практично всюди, а вже наскільки вона буде плідною і ефективною, залежить тільки від вишуканості та оригінальності дизайнерського рішення, а так само майстерності виробника.

У залежності від цілей і завдань, які ставить замовник, а також конструктивних особливостей самого стенду, його можна розміщувати як під відкритим небом, так і в приміщеннях.

Існує величезна кількість моделей стендів і при грамотному підході до розробки дизайну стенду, це повинна бути не безлика картинка, а яскраво виражена сутність об'єкта, що негайно принесе свої «плоди».

Тому ми вирішила в своєму проекті використати інформаційні стенди, де студенти або абітурієнти будуть дізнаватися більше про діяльність Бориса Грінченка.

Є ще один важливий фактор. Це колірні переваги. Колір використовується і як засіб виділення самого головного, основного в композиції. Досягається це шляхом зіставлення контрастних кольорів або відтінків. Ми використали кольори які є на логотипі університету, це бірюзовий та золотистий. Якщо брати два кольори, один навпроти одного (через центр), то вони і становлять пару взаємодоповнюючих контрастних кольорів. Всі кольори знаходяться в певній взаємозалежності. Один і той самий колір у оточенні різних кольорів виглядає по-різному. Колір, нарешті, використовується в якості універсального засобу створення цілісного, художньо-гармонійного середовища.

Для створення музею українського діяча Бориса Дмитровича Грінченко в Університетському коледжі Київського університету імені Бориса Грінченка розроблено три варіанти проекту :

Варіант 1

В музеї, над розробкою якого ми працюю, будуть знаходитись три великі стенди з світлодіодною трубою та тримачем, яка буде прикріплена над стендом, ще один стенд буде з світлодіодною стрічкою.

В оформленні стенду значне місце займають шрифти.

Вони не тільки повідомляють інформацію, а й є активним художнім елементом. Однак у всіх випадках напис або текст за своєю формою, кольором і розташуванням повинні підкорятися загальному композиційному рішенню. Шрифт повинен бути чітким, ясним, простим і легким для читання. Тому я використала нейтральний білий колір та золотистий.

Фон стендів буде бірюзового кольору. Колористичне об'єднання здійснюється за рахунок введення одного активного колірного фону. Гармонізації середовища служить балансування кольору: яскраві кольори врівноважуються приглушеними, холодні - теплими, темні - світлими.

Колір, таким чином, по праву вважається одним з найактивніших універсальних образотворчих засобів, структурних елементів художнього оформлення.

Найважливішим виразним засобом формування образного ладу експозиції є світло. Світло не як робоче освітлення, а як продумана, організована система впливу на психологію і емоції глядача. Світло м'який і спокійний, різкий і поривчастий, сильний і приглушений, світ білий, кольоровий - самі ці визначення говорять про надзвичайно широких образотворчих можливостях світла. Тому над стендами будуть прикріплені на латунних утримувачах (золотистий колір) світлодіодні труби по 60см. холодного білого кольору, щоб можна було нормально прочитати інформацію, яка написана на стенді. Якщо буде яскравий колір світлодіодної труби то коли ми будемо читати, інформація не буде сприйматися, світло буде різати очі.

Стенди будуть виготовлені з пластика ПВХ білого кольору, товщина 5см, довжина 1.5м, ширина 1м.

На одній стіні будуть розташовані три стенди з світлодіодними трубами, а на другій стенд шириною 1.5м, довжиною 60см., в якому буде закріплена гнучка світлодіодна стрічка(жовтого кольору)-це друкарська плата зі встановленими рівновіддаленими один від одного світлодіодами. Всі стенди будуть кріпитися на шурупах. Також на всіх стендах будуть знаходитись фотографії.

Кольорове рішення фону стендів та шрифту,який буде використано на стендахбуде відповідати логотипу університета.

Варіант 2

Ідея цього варіанту полягає в тому, щоб планшети з інформацією про творчість Б. Грінченка знаходилися на арці.

Арка - перекриття отвору в стіні або простору між двома опорами. Вперше арки (кам'яні) з'явилися в архітектурі Стародавнього Сходу. Далі широкого поширення набули в архітектурі античного Риму (. Термін також вживається для будь-якої вигнутої структури, що має форму арки. Арки можуть використовуватися як конструктивний архітектурний елемент, наприклад, над двірним проходом чи брамою, або у якості чисто декоративного елемента.

Трикутна Кругла або Кругла полога арка

напівциркульна або сегментна

Повзуча або Стрілчаста Плоска стисла арка

коса арка

Трилопатева арка Підковоподібна Трицентрова арка

Еліптична арка Увігнута арка Клинчаста арка

Параболічна арка Арка "Тюдор" Перекинута клинчаста

арка

Рисунок 1.1. Типи арок

Пропонується використовувати еліптичну арку — утворена в перетині частиною еліпса.

Знаходитися вона буде як продовження виступів в коридорі де планується розмістити музей.

Рис. 2.1. Виступи в коридорі. Фронталь .

Рис. 2.2. Виступи в коридорі. Горизонталь.

Рис. 2.3. Виступи в коридорі. Профіль.

Місце де планується розмітити музей знаходиться в коридорі на третьому поверсі біля бібліотеки.

На рисунках 2.1., 2.2., 2.3. зображені розміри виступів в коридорі де планується розміщення музею.

Рис. 3.1. Виступи з аркою. Фронталь.

Рис. 3.2. Виступи з аркою. Профіль.

Рис. 3.3. Виступи з аркою. Горизонталь.

Арка повинна бути приєднана до цих виступів, як це зображено на рисунках 3.1. – 3.3.. Довжина виступу разом з аркою матиме 700мм, що буде достатньо для розміщення стендів та не заважатиме руху людей по коридору.

Проект має вид з переду, з заду та внутрішню частину.

Рис. 4.1. Вид з переду.

1 – портрет Б. Грінченка;

2 – український орнамент;

3 – фотографії з біографії:

4 – цитаті Б. Грінченка

Оскільки це музей Б. Грінченка, центральне місце на арці відведе портретові. Його розмір:

Висота – 375 мм;

Ширина – 300 мм.

Для портрету пропонується використовувати просту гіпсову розетку золотистого кольору, що не відволікатиме від самого портрету. Накшталт тієї, що зображена на рисунку нижче (Рис. 5.1.).

Рис. 5.1

Орнамент, який планується використовувати в усьому музеї має такий вигляд:

Рис. 6.1. Орнамент.

Кольорове наповнення бірюзовий та золотий. Цей орнамент є традиційним для вишивки і буде зображений в оформлені всіх частин музею, що композиційно об’єднує всі сторони. Знаходиться на висоті 2604 мм.

Довжина – 1260 мм

Ширина – 370 мм.

Рис. 7.1.

На рисунку 6.2. зображена арка, вид з переду, вже з портретом, орнаментом, фотографіями та цитатами. Ті сторони орнаменту, що знаходяться біля портрету, мають напівкруглу форму.

Фотографії з біографії Б. Грінченка знаходяться на висоті 1714 мм.

Висота самого стенду з фотографією – 538 мм

Ширина – 550 мм.

Стенди з цитатами розміщені на рівні зору, щоб глядач, не був змушений напружувати зір і легко міг їх прочитати.

Розміри:

Знаходиться на висоті – 1344мм

Висота стендів – 252 мм

Ширина 550 мм

Рис. 8.1. Вид з заду

1 – орнамент;

2 – цитата;

3 – стенди з інформацію.

Довжина орнаменту – 2940 мм

Ширина орнаменту – 414 мм

Висота на якій знаходиться орнамент - 2604 мм

Висота стенду з цитатою – 216 мм

Ширина стенду з цитатою – 720 мм

Висота на якій знаходить стенд з цитатою – 2380 мм

Висота стенду з інформацією – 765 мм

Ширина стенду з інформацією - 561 мм

Стенд з інформацією знаходиться на висоті – 1394 мм

У внутрішній частині арки майже по всій площині на висоті 1000 мм знаходиться орнамент.

Також, для музею планується використовувати прилеглу стіну. Вона обведена червоним на Рис. 10.1.

Рис. 10.1.

На ній будуть знаходитися роботи студентів групи Образотворчого мистецтва. Вони розміщені на рівні зору людини – 1312 мм. Зверху орнамент.

Рис. 10.2.

Між Аркою та дверима також орнамент.

Рис.11.1. Арка в перспективі. Вид з переду.

Рис.11.2. Арка в перспективі. Вид з заду.

Переваги.

У захоплюючому та швидкому процесі навчання, студенти мало помічають інформацію, що знаходиться на стінах коледжу, тому було запропоновано розмістити музей саме перед публікою, для якої розраховано цей проект, тобто щоб людина проходила нібито через цей музей. Арка є - найбільш практичним, оригінальним рішенням, яке буде привертати увагу студентів та викладачів, що призведе до більшої зацікавленості і виконуватиме задані функції, мету цього проекту. Музей знаходиться в коридорі коледжу, тому арка виділить його з загальної маси коледжу, в окрему частину. Коли людина підійде до арки, вона зрозуміє, що йде не просто коридором, а виходить в простір музею.

Недоліки.

Цей варіант не є бюджетним. Арка потребує зайвих затрат і можливість його виконання дещо обмежена.

РОЗДІЛ 3. ТЕХНІКО-ЕКОНОМІЧНИЙ АНАЛІЗ

Варіант 2

Арки зазвичай роблять з листів гіпсокартону. Він не гнеться, але його укладають частинами, таким чином арочний отвір буде складатися з декількох невеликих рівних прямокутних частин гіпсокартону, покладених у вигляді аркового склепіння. Шви між ними шпаклюються, затирається, краю оформляють перфорованим арочним кутом. Він може бути пластиковий або алюмінієвий. Шви так само шпаклюються, затираються.

Орнамент робиться за допомогою трафарету фарбами.

Трафарет - пристосування, що використовується для нанесення на різні поверхні великої кількості ідентичних символів, таких як букви, цифри та різноманітні фігури.

Трафарет являє собою невеликий аркуш з прозорої плівки або паперу, у якому вирізані кілька сегментів, що становлять вихідне зображення. При виготовленні трафарету картинка розбивається на сегменти таким чином, щоб при промальовуванні трафарет не рвався.

Для виготовлення стендів застосовуються сучасні і перевірені часом матеріали.

Для таких цілей підходить пластик ПВХ. Він зручний, легкий, має гладку й рівну поверхню. Легко обробляється, що дає можливість створювати стенди різних форм і об'ємів. Пластик ПВХ застосовується від 2 до 8мм. товщиною. Його також використовують для виготовлення вивісок і табличок.

Цитати розміщені на таблички з оргскла (прозоре органічне скло "Acrima"). Текст наклеюється зі зворотнього боку таблички, що перешкоджає вандальним діям.

Рамка для портрету - овальної форми з гіпсу та пофарбована золотистим кольором.

Висновки.

Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст. ставить за основну мету — створити життєздатну систему безперервного навчання і виховання для досягнення високих освітніх рівнів, забезпечити можливості постійного духовного самовдосконалення кожної особистості,формувати інтелектуальний і культурний потенціал як найвищу цінність нації. Розв'язання цих завдань вимагає науково-теоретичного обгрунтування інноваційних підходів до організації навчально-виховного процесу, поєднання теоретичних пошуків з ретроспективним аналізом розвитку педагогічної думки.

Перебудова системи народної освіти сьогодні передбачає реалізацію ряду важливих принципів, що складають основу формування нового професійного мислення педагога, який фактично визначає долю майбутнього покоління,долю розвитку і реалізації інтелектуального і естетичного потенціалу країни. Професіоналізм діяльності, різнобічна підготовка фахівця високого класу стають сьогодні провідними напрямами у підготовці майбутніх спеціалістів. Сучасний вчитель повинен не тільки досконало володіти теорією і методикою окремої дисципліни, а й бути всебічно розвиненою особистістю, одержати ґрунтовну підготовку з різних аспектів педагогічної діяльності, «…людиною культури і вселюдських цінностей».

Засвоєння інтелектуальних здобутків кращих представників минулого,осмислення та використання духовних багатств, накопичених поколіннями,залучення особистості до культурних цінностей соціуму є запорукою поступу суспільства у формуванні громадянина нової формації, свідомого,творчого, здатного до плідної праці в різних сферах суспільного життя.

Звертання до вивчення творчої спадщини минулого є закономірним

результатом, по-перше, прагнення вчених знайти у минулому витоки

провідних наукових ідей сучасності; по-друге, потреби у світлі даних

сучасної науки переглянути і переоцінити ті концепції і теорії,

що раніше не розглядалися або відкидалися як помилкові. Кожне покоління науковців знаходить в історії відображення наукових течій свого часу.Рухаючись уперед, наука не тільки створює нове, а й неминуче переоцінює старе. Так, вивчення і конструктивно-критичний аналіз розвитку дидактичних поглядів окремих педагогів у певні історичні періоди дають змогу осмислити загальну картину історико-педагогічного процесу в Україні як цілісного багатогранного явища, відтворити розвиток української педагогіки.

Музей є скарбницею моральних і духовних здобутків народу, невмирущих традицій предків, має унікальні можливості впливу на особистість впливу на особистість та формування її національного світогляду, духовності.

Експонати музею університету — цінні скарби, зібрані кропіткою

і багаторічною працею колективу викладачів та студентів — широко

використовуються для поглиблення знань майбутніх учителів про багатство педагогічної спадщини Б.Д.Грінченка,ім’я якого тісно пов’язано з вихованням і навчанням підростаючих поколінь.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Буланый И.Т., Явтушенко И.Г. Музей на общественных началах. – Москва, 1985.

2. Власюк А.О., Зосимович О.Ю., Хададова М.В. Музеєзнавство та архівна справа: Навч.-метод.посіб. – Житомир: ЖДПУ імені Івана Франка, 2006.

3.Ганнусенко Н.І., Ляпін О.В., Мацейкін Т.І. та інш. Шкільні музеї. – Київ, 1991.

4.Ганнусенко Н.І. Проектування шкільної музейної експозиції. /Залучення учнівської молоді до вивчення і збереження пам’яток історії та культури рідного краю. – К., 1990.

5.Залучення учнівської молоді до вивчення і збереження пам’яток історії і культури рідного краю / упорядник Струнка М.Л./ - К., 1990.

6.Закон України „Про музеї та музейну справу” – К., 1995.

7. Левикін Е., Хербет В. Музеєзнавство. – М., 1988.

8 Музейна справа та музейна політика в Україні ХХ століття. – К.: Златограф, 2004.

9.Музейний простір України // www.ukrmuzeum.info

10.Рутинський М.Й., Стецюк О.В. Музеєзнавство: Навчальний посібник. – К.: Знання, 2008.

11.Тимофеєва Л.О. Методичні рекомендації по реекспозиції музеїв на громадських засадах історичного та краєзнавчого профілів.

12.Шляхтина Л.М. Основы музейного дела. Теория и практика: Учебн.пособ. – СПб.: Высшая школа, 2005.

13. Alive-Inter.net›ukr/referat-2887cabuc(біографія Б.Д.Грінченка).

14.ukrainref.com.ua›index.php?go=Files…view&id=3599(біографія Б.Д.Грінченка).

15. http://ukr-tur.narod.ru/dovidnyk/slovnyka/arka.htm

16. http://uk.wikipedia.org/wiki/Арка