Глава 4. Эффективность патриотического воспитания молодежи в гимназии № 177.

4.1. Программа исследования.

В настоящее время в стране происходит пересмотр программ развития патриотического воспитания. Однако, было решено провести социологические исследования по оценке эффективности текущих программ. Ведь патриотическое воспитание реализуется многими социальными институтами общества. Может быть какие-то из них положительны и эффективны?

Так, Министерство культуры и туризма Свердловской области выступило заказчиком исследования эффективности патриотической работы, которую проводят учреждения культуры. Реализатором данного проекта стал Центр социологических исследований Уральского государственного педагогического университета.

Для проведения исследования выбран метод анкетного опроса, так как было необходимо обеспечить обхват всей территории Свердловской области. Метод анкетирования гарантирует репрезентативность выборочной совокупности. В выборку попали 500 учащихся 8-11 классов Свердловской области, в том числе и гимназия №177. Так как наша работа была посвящена исследованию программ патриотического воспитания в России и США, нас заинтересовало исследование от Министерства культуры и туризма. Было решено на основании анкеты, разработанной центром социологических исследований, изучить патриотические установки молодежи в гимназии № 177.

Таким образом, объект исследования - учащиеся 8-11 классов гимназии № 177.

Предмет исследования – патриотические установки учащихся 8-11 классов гимназии № 177.

Задачи исследования:

1. Описать представления учащихся о Родине и патриотизме.

2. Выявить гражданскую позицию по отношению к государству.

3. Определить приемлемые, с точки зрения учащихся, способы воздействия на власть.

4. Выяснить отношение учащихся к проблемам миграции.

4.2. Сбор и обработка информации.

В Центре социологических исследований УрГПУ первым делом мы прошли инструктаж по проведению анкетного опроса. Были даны значимые рекомендации к проведению исследования, примерный алгоритм работы, а также информационное письмо для директора школы для разрешения проведения исследования и собственно сами анкеты для учеников в количестве 50 штук.

Для непосредственного анкетирования были выбраны один 9 и один 10 класс из всех параллелей. Ситуации проведения опроса в этих двух классах были разные. Десятиклассники находились в классе и очно заполняли анкеты, после оглашения целей, задач и инструкции заполнения. Таким образом, 25 анкет были полностью заполнены и готовы к обработке. Девятому же классу анкеты были выданы домой для заочного заполнения. После визуального контроля, в котором выясняется степень заполненности, стало ясно, что возврат полностью заполненных анкет очень низкий – всего 10 анкет. В итоге мы пришли к выводу, что очное заполнение является более эффективным, нежели заочное.

Обработка полученных анкет проходила в специальной программе обработки анкетных данных – «VORTEX». Предварительно мы прослушали краткую лекцию о том, как нужно работать в программе. Работа не вызвала затруднений, так как механизм был очень простой и понятный. Первоначально мы ввели все полученные данные в программу, а затем сделали анализ.