Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе: Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Колоскова. – М., 1984. – Гл. XIX.

2. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. – М., 1972.

3. Вагин А.А. Методика преподавания в средней школе. – М., 1968.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособи для учителя. – М., 1999. – Гл.II.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе? Практическое пособие для учителя. – М., 1999.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – М., 2000.

7. Глышева З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников / Под ред. Е.Д. Божович. – М., 1995. – С.39-50.

8. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. – М., 1969.

9. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. Ч.I.

10. Методика преподавания истории в средней школе: Уч. пособие для студентов / Под ред. С.А. Ежова и др. – М., 1986. – Гл. XIII.

11. Несмелова М.Л. Методика дифференцированного обучения учащихся VI классов на уроках истории: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. – М., 1998.

20. Методика использования учебного фильма на уроке истории Методические рекомендации

На уроках истории и во внеклассной работе активную роль играют экранно-звуковые средства в обучении и воспитании учащихся. Многие учебные кинофильмы, теле- и радиопередачи, диафильмы способствуют раскрытию многих страниц истории, как отечественной, так и зарубежной. Использование учебных кинофильмов на уроках истории создает большие возможности для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

При рассмотрении этого вопроса студент должен привести анализ психолого-педагогической и методической литературы по изучению этой проблемы, составить перечень учебных кинофильмов по какому-либо школьному курсу, раскрыть методику работы с учебным фильмом, роль и значение такой работы в повышении эффективности учебно-воспитательной работы на уроках истории.

Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе: Пособие для учителя под ред. А.Г. Колоскова. – М., 1984.

2. Антонова Т.С., Харитонов А.Л. первый компьютерный учебник по истории 20 месяцев спустя // ПИШ. – 1999. -№6.

3. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. – М., 1972.

4. Вагин А.А. Методика преподавания в средней школе. – М., 1968.

5. Петренко В.и. Комплексное использование средств обучения // ПИШ. – 1984. - №6.

6. Петренко В.И. Подготовка к урокам с применением экранных и звуковых пособий // ПИШ. – 1985. - №2.

7. Петрихина Г.Г. Слайд-программа для VI класса «Про бел-горюч камень // ПИШ. – 1999. - №5.

8. Полторак Д.И. и др. методика использования средств обучения в преподавании истории. – М., 1987.

21. Использование краеведческого материала на уроках истории Методические рекомендации

Успешное решение образовательно-воспитательных и развивающих задач школьного обучения отечественной истории может быть более перспективным, если в органической связи с изучением программного материала учитель использует краеведческий материал как на уроке, так и во внеклассной работе. Знакомство с историко-архитектурными ансамблями, мемориальными памятниками, памятными местами, произведениями культуры расширяет, углубляет, конкретизирует знания учащихся, вырабатывает у них активную жизненную позицию, развивает их интеллектуально.

При рассмотрении этой темы студент должен провести анализ психолого-педагогической и методической литературы, определить роль и значение использования краеведческого материала на уроке истории, пути и средства работы с краеведческим материалом.