2.3 Результативность исследования
Уровень владения иностранным языком детей – выпускников дошкольного учреждения определяется проведением диагностики в конце учебного года – путем тестирования понимания иноязычной речи и говорения. Для оценки результативности актуального педагогического опыта использовались следующие методики: И. В. Егоровой, Ю. В. Кирилловой, Е. И. Негневицкой, Н. А. Тарасюк, М. Л. Филиной, И. А. Шишковой, М. В.
Результаты мониторинга за 3 года показали динамику качества усвоения детьми программного материала по индивидуальному признаку и по группе в целом.
Качество усвоения программного материала детьми подготовительных групп за 3 года
Показатели, критерии 2010 г 2011г 2012г
Сформированность у детей готовности к общению на иностранном языке
|
15 % |
14% |
16% |
Коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)
|
15 % |
16 % |
17 % |
Сформированность звукопроизношения |
10 % |
15 %
|
15 % |
владение элементарной диалогической и монологической речью
|
15 % |
10 % |
12 % |
Знание детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке
|
7 % |
5 % |
7 % |
Сформированность лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и иностранном языках
|
8 % |
10% |
7 % |
Интерес к овладению иностранным языком
|
10 % |
12 % |
15 % |
Интерес к дальнейшему изучению английского языка
|
20 % |
18 % |
19 % |
Итого |
100 % |
100 % |
100% |
Таблица 2
|
Говорение |
Аудирование |
Лексика |
Фонетика |
Чтение |
2010 |
67 % |
70 % |
68 % |
69% |
68 % |
2011 |
75 % |
80 % |
75 % |
73 % |
75 % |
2012 |
85 % |
80 % |
78 % |
79 % |
79 % |
В ходе мониторинга выявилась динамика уровня усвоения программного материала детьми.
Таким образом, использование игровой методики в изучении английского языка дошкольниками позволяет добиться высоких стабильных результатов уровня усвоения английского языка, реализации поставленных задач. Дети активны, коммуникабельны в общении со сверстниками, знакомыми и незнакомыми в различных ситуациях общения.
Представленное исследование доказывает, что обучение английскому языку возможно начинать с дошкольного возраста, при этом необходимо использовать разнообразные игровые методы и приёмы, которые позволяют сделать процесс обучения интересным и доступным. Через общение и деятельность на языке и через деятельность с языком ребёнок развивается,
воспитывается, познает мир и себя, то есть овладевает всем тем духовным богатством, которое может дать ребёнку процесс иноязычного образования. Развитие на ранней ступени не менее практично, чем само владение языком, поскольку является предпосылкой успешного обучения
в будущем.