- •1. Психология как научная дисциплина. Предмет и задачи истории науки.
- •2. Развитие психологической науки в системе трёх координат: социальной, личностной, когнитивной.
- •3. Основные теоретические принципы подходов к истории психологии, функции истории психологии в современной психологической науке.
- •4. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании.
- •5. Общая характеристика представлений о душе в странах Древнего востока.
- •6. Античные воозрения на природу психического до Платона.
- •7. Психологические воззрения платона.
- •8. Психологические представления Аристотеля.
- •10. Психологические представления в учении стоиков.
- •9. Психологические представления в учении эпикурийцев.
- •11. Психологические представления в учении неоплатоников (Плотин).
- •12. Развитие психологических знаний в средние века в Арабском мире (Авиценна, Аверроэс).
- •13. Состояние психологических знаний в средневековой европпе.
- •14. Развитие представлений о человеке и его природе в эпоху Возрождения.
- •15. Открытие рефлекса и взгляды на природу человека р. Декарта.
- •16. Психологические представления б. Спинозы, его критика дуализма р. Декарта.
- •17. Ассоцианизм Гоббса и Локка.
- •18. Представление о психической жизни Лейбница, обращение к проблеме бессознательного.
- •19. Создание ассоциативной психологии д. Гартли.
- •20. Ассоцианизм и проблема относительности чувственного опыта в работах д. Беркли и д. Юма.
- •21. Психологические и педагогические представления французских энциклопедистов.
- •22. Зарождение исторического подхода к развитию психики в XVIII в.
- •23. Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку.
- •24. Развитие ассоциативной психологии в работах т. Брауна и возникновение ментальной химии Дж.Ст.Милля.
- •25. Психологические и педагогические идеи и. Герберта.
- •26. Развитие психологии до периода открытого кризиса; влияние эволюционных идей на развитие психологии.
- •27. Возникновение психофизики и психометрии, их значение для становления экспериментальной психологии.
- •28 Экспериментальная психология в. Вундта, её основные положения и причина неудач..
- •29. Экспериментальные работы в психологии г. Эббингауза, Брайана и хартера.
- •30. Работы ф. Гальтона по изучению индивидуальных различий и возникновение дифференциальной психологии.
- •32. Рождение педологии, её основные идеи и лидеры
- •33. Развитие зоопсихологии и сравнительной психологии, критика биологизаторства и антропоморфизма в психологии
- •34. Психологический подход к объяснению социальных и культурно-исторических явлений на рубеже XIX-XX в.
6. Античные воозрения на природу психического до Платона.
Анимизм. мифологическое представление о душе. Каждая конкретная чувственно воспринимаемая вещь наделялась сврехъестественным двойником – душой (или многими душами). Окружающий мир воспринимался как зависящий от произвола этих душ. Гилозоизм. Природа осмысливалась как единое материальное целое, наделенное жизнью. Гераклит: душа как "искорка Логоса". Космос представлялся в виде "вечно живого огня", а душа ("психея") – в виде его искорки. Таким образом, душа включена в общие закономерности природного бытия, развиваясь по тому же закону (Логосу), что и космос, который один и тот же для всего сущего, не создан никем из богов и никем из людей, но который всегда был, есть и будет. Демокрит: душа – поток огненных атомов. Считал, что душа находится в голове (разумная часть), в груди (мужественная часть), в печени (вожделеющая часть) и в органах чувств. При этом в органах чувств атомы души находятся очень близко к поверхности и могут соприкасаться с микроскопическими, невидимыми глазу копиями окружающих предметов (эйдолами), которые носятся в воздухе, попадая и в органы чувств. При соприкосновении эйдолов с атомами души происходит ощущение, и именно таким образом человек познает свойства окружающих предметов. У Демокрита существует две ступени в познавательном процессе – ощущения и мышление. При этом он подчеркивал, что мышление дает нам больше знаний, чем ощущения. Такой подход носит название детерминизма. Гиппократ: учение о темпераментах. Рассматривал жизнь как изменяющийся процесс. Среди ее объяснительных принципов мы встречаем воздух в роли силы, которая поддерживает неразрывную связь организма с миром, приносит извне разум, а в мозгу выполняет психические функции. Единое материальное начало в качестве основы органической жизни отвергалось. Если бы человек был единым, то он ни когда бы не болел, а если бы болел, то исцеляющее средство должно было бы быть единым. Но такового не существует. Алкмеон: мозг – орган души. пришел к такому выводу в результате наблюдений и хирургических операций. В частности, он установил, что из мозговых полушарий "идут к глазным впадинам две узкие дорожки". Полагая, что ощущение возникает благодаря особому строению периферических чувствующих аппаратов, Алкмеон вместе с тем утверждал, что имеется прямая связь между органами чувств и мозгом. Анаксагор: "ум" как начало вещей. Считая природу состоящей из множества мельчайших частиц, он искал в ней начало, благодаря которому из хаоса, из беспорядочного скопления и движения этих частиц возникает организованный космос. Таким началом Анаксагор признал "тончайшую вещь", которой дал имя "нус" (разум). Он полагал, что от того, насколько полно представлен разум в различных телах, зависит их совершенство. "Человек, – говорил Анаксагор, – является самым разумным из животных вследствие того, что имеет руки". Софисты: учителя мудрости. человек "есть мера всех вещей". деятельность софистов открыла новый объект: отношения между людьми, изучаемые с использованием средств, которые призваны доказать и внушить любое положение независимо от его достоверности. Сократ: познай самого себя. Смысл деятельности Сократа (она получила название "диалектика" – нахождение истины с помощью беседы) состоял в том, чтобы с помощью определенным образом подобранных вопросов помочь собеседнику найти истинный ответ (так называемый сократический метод) и тем самым при вести его от неопределенных представлений к логически ясному знанию обсуждаемых предметов. Обсуждению подвергался обширный круг "житейских понятий" о справедливости, несправедливости, добре, красоте, мужестве и т.д.
