Методические указания студентам по подготовке к практическим занятиям по курсу «Нейропсихология детского возраста»

Учебник: Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста.\ Под ред. Л.С. Цветковой.- М.-Воронеж, 2006.

Практическое занятие № 1.

1. История возникновения нейропсихологии детского возраста.

2. Вклад А.Р. Лурии в разработку концептуального базиса нейропсихологии детского возраста.

3. Сферы приложения нейропсихологии детского возраста.

Литература:

1. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. – М., 2000.

2. Лурия А.Р. и современная психология. П/р Хомской Е.Д., Цветковой Л.С., Зейгарник Б.В. -М., 1982.

Практическое занятие № 2.

1. Концепция социально-биологической интеграции в развитии психической деятельности детей.

2. Мозг и психика: их взаимодействие и взаимовлияние.

3. Развитие межанализаторных связей и их роль в развитии ВПФ.

4. Учение о функциональной системе.

Литература:

1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. – М., 1968.

2. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. –М., 1960.

3. Дельгадо Х. Мозг и сознание. –М., 1971.

4. Кравков С.В. Взаимодействие органов чувств. –М., 1948.

Практическое занятие № 3.

1. Концепция динамической хроногенной системной локализации ВПФ в головном мозге.

2. Концепция фактора, лежащего в основе несформированности ВПФ.

3. Концепция нейропсихологического симптома и синдрома.

Литература:

1. Лурия А.Р.Основы нейропсихологии. -М., 2002.

2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. -М., 2002.

Практическое занятие № 4.

1. Концепция о деятельностном подходе к анализу ВПФ.

2. Общая теория развития психики.

3. Концепция возрастного изменения структуры и функций психических процессов.

Литература:

1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.

2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

4. Симерницкая Э.Г. Мозг и психические процессы в онтогенезе. - М., 1985.

Практическое занятие № 5.

1. Концепции инвариантной и прогрессивной латерализации ВПФ.

2. Функциональная кортикализация левого и правого полушарий в онтогенезе.

3. Три основных уровня организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.

Литература:

1. Анализ межполушарной асимметрии мозга \ Под ред. Хомской Е.Д. – М., 1986.

2. Мозг и поведение младенца \ Под ред. Адрианова О.С. – М., 1994.

3. Корсакова Н.К., Московичуте Л.И. Клиническая нейропсихология. –М., 2003.

4. Симерницкая Э.Г. Мозг и психические процессы в онтогенезе. - М., 1985.

Практическое занятие № 6.

1. Функциональная несформированность лобных отделов мозга.

2. Функциональная несформированность левой височной области.

3. Функциональная несформированность межполушарных взаимодействий транскортикального уровня.

4. Функциональная несформированность правого полушария мозга.

5. Функциональная дефицитарность подкорковых образований мозга.

6. Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга.

Литература:

1. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

2. Корсакова Н.К., Московичуте Л.И. Клиническая нейропсихология. –М., 2003.

Практическое занятие № 7.

1. Проблема неуспеваемости детей по причине недостаточной сформированности психических функций.

2. Наиболее часто встречающиеся виды недоразвития ВПФ и их анализ.

Литература:

1. Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе.\\ Школа здоровья.- 1997.

2. Семенович А. В., Умрихин С.О., Цыганок А.А. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости. \\ Журн. ВНД человека.- 1992.- № 1.

3. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М.,-1995.

4. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.,-1965.

Практическое занятие № 8.

Анализ результатов нейропсихологического обследования детей, поступающих в школу по основным психическим функциям:

1. Двигательная сфера

2. Восприятие

3. Память

4. Речь

5. Мышление

Литература:

1. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М., 1997.

2. Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе.\\ Школа здоровья.- 1997.

Практическое занятие № 10.

1. Анамнестические данные и клиническая беседа (протокол).

2. Методы исследования латеральных предпочтений:

- опросники;

- моторные асимметрии;

- сенсорные асимметрии.

3. Методы нейропсихологического обследования:

- двигательные функции;

- тактильные и соматогностические функции;

- зрительный гнозис;

- пространственные представления;

- слуховой гнозис;

- память;

- речевые функции;

- письмо, чтение, счет;

- интеллектуальные функции.

Литература:

1. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

2. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. М., 2004.

Практическое занятие № 11.

1. Методы групповых занятий: общая характеристика и направленность.

2. Направленное и ненаправленное воздействие на восстановление речи: анализ методов.

3. Формы организации занятий и отдыха детей.

Литература:

1. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. –М., 2000.

2. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

Практическое занятие № 12.

1. Проблема и задачи формирующего обучения детей.

2. Методы формирования активной произвольной деятельности.

3. Дифференцированные методы формирующего обучения.

4. Методы учета динамики формирования высших психических функций.

Литература:

1. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. – М., 2000.

2. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - М., 2003.