- •1.Розкрийте зміст поняття «андрагогіка».
- •3.Поясніть функції та принципи освіти дорослих з особливими потребами.
- •1.Дайте характеристику андрагогіки як галузі науки.
- •2.Розкрийте зміст етапів оцінювання результатів та корекції навчального процесу у структурі андрагогічної технології.
- •3. Назвіть основні напрямки навчання дорослих з інвалідністю у вітчизняних центрах професійної реабілітації.
- •1. .Дайте характеристику андрагогіки як сфери соціальної практики.
- •2. Поясніть відмінності між педагогічною та андрагогічною моделями навчання.
- •3. Дайте характеристику новітніх освітніх технологій у навчанні та професійній реабілітації людей з особливими потребами.
- •1. Визначте основні виміри поняття «вік»
- •2.Розкрийте зміст напрямів психологічної реабілітації як аспекту професійної реабілітації дорослих з інвалідністю.
- •3.Виділіть суттєві характеристики дорослої людини як суб’єкта навчання.
- •1.Поясніть принципи розвитку сучасної освіти дорослих.
- •2. Охарактерезуйте етапи реалізації андрагогічної технології.
- •3.Дайте характеристику новітніх освітніх технологій у навчанні та професійній реабілітації людей з особливими потребами.
- •1.Назвіть основні характеристики безперервної освіти.
- •2.Охарактерезуйте основні напрями соціальної реабілітації як аспекту професійної реабілітації дорослих з інвалідністю.
- •3. Виділіть суттєві характеристики дорослої людини як суб’єкта навчання.
- •2.Розкрийте соціально-психологічні особливості,освітні потреби та можливості людини на етапі пізньої дорослості та старості.
- •3.Поясніть принципи розвитку сучасної освіти дорослих.
- •1.Поясніть андрагогічну модель навчання.
- •2.Визначте основні характеристики результативності освіти дорослх.
- •3.Поясніть специфіку освіти дорослих інвалідів.
- •1.Розкрийте зміст етапів та реалізації умов для навання у структурі андрагогічної технології.
- •2. Розкрийте соціально-психологічні особливості,освітні потреби та можливості людини на етапі пізньої дорослості та старості.
- •1.Дайте характеристику видів освіти дорослих.
- •2. Розкрийте зміст етапу психолого-андрагогічної діагностики суб’єктів навчання у структурі андрагогічної технології.
- •1.Поясніть відмінності між педагогічною та андрагогічною моделями навчання.
- •3.Розкрийте зміст національної моделі професійної реабілітації інвалідів. Професійна реабілітація інвалідів
- •1.Розкрийте соціально-психологічні особливості,освітні потреби та можливості людини на етапі ранньої дорослості.
- •2.Поясніть труднощі та перешкоди в освіті дорослих.
- •3.Поясніть специфіку освіти дорослих інвалідів.
- •1.Охарактерезуйте здатність дорослих людей до навчання.
- •2.Розкрийте функції та принципи освіти дорослих з особливими потребами.
- •1.Розкрийте зміст поняття «дорослість».
- •2.Опишіть етапи реалізації андрагогічної технології.
- •1.Поясніть періодизацію дорослості.
- •1.Розкрийте зміст етапу планування процесу навчання у структурі андрагогічної технології.
- •2.Розкрийте соц.-психологічні особливості,освітні потреби та можливості людини на етапі ранньої дорослості.
- •3.Виділіть суттєві характеристики дорослої людини як суб’єкта навчання.
- •1.Розкрийте зміст етапу психолого-андрагогічної діагностики суб’єктів навчання у структурі андрагогічної технології.
- •3.Поясніть принципи розвитку сучасної освіти дорослих.
- •1.Визначте завдання андрагога в системі освіти дорослих з особливими потребами.
- •2.Охарактерезуйте андрагогіку як галузь науки.
- •3.Дайте характеристику новітніх освітніх технологій у навчанні та професійній реабілітації людей з особливими потребами.
- •1.Р озкрийте функції та принципи освіти дорослих з особливими потребами.
- •2.Назвіть відмінності між педагогічною та андрагогічною моделями навчання.
- •3.Розкрийте зміст поняття «андрагогіка».
- •1.Дайте характеристику андрагогіки як сфери соціальної практики.
- •2.Визначте основні виміри поняття «вік»
- •3. Назвіть основні напрямки навчання дорослих з інвалідністю у вітчизняних центрах професійної реабілітації.
2.Розкрийте зміст напрямів психологічної реабілітації як аспекту професійної реабілітації дорослих з інвалідністю.
Освіта має допомогти людині з обмеженими можливостями здоров’я переглянути своє ставлення до цінностей та соціальної значущості власного життя, сформувати позитивний погляд на себе як унікальну особистість, яка розвивається в контексті життя людства.
Змінити ситуацію допомагає організація групових форм навчальної діяльності, які передбачають нарощування позитивного досвіду спілкування та взаємодії. Ефективним є залучення слухачів у групові форми діяльності, імітаційне моделювання, групову рефлексію, спільне створення творчого продукту. В такій освітній ситуації людині з інвалідністю легше подолати замкненість і певний психологічний бар’єр. Освітній процес має сприяти розширенню сфери соціального оточення інвалідів, створенню умов для їх залучення до системи соціального партнерства.
. Постійне спілкування з людьми, які мають обмежені можливості здоров’я, вимагає великої мужності, співчуття, милосердя, вміння проникнути у глибину їх життєвих та освітніх проблем, зрозуміти причини не завжди адекватних поведінкових реакцій і проявів.
3.Виділіть суттєві характеристики дорослої людини як суб’єкта навчання.
Це людина,яка цілком володіє строктурою д-сті в якій приймає участь,здатність оцінювати і усвідомлювати свої дії.
1.Здатність самостійно формувати ін.-цїйний запит;
2.Можливість вибору моделі освіти;
3.Усвідомленням прийняття тієї чи іншо ї позиції в процесі навчання;
4.Опора на здатність до емоц.вольової,фізіологічної,мотиваційно-потребуючої саморегуляції у сфері освіти;
5.Прагнення та можливості привнести зміст свого життєвого досвіду,змісту навчання;
6.В прагненні досягати достатньо конкретних практичних та реальних цілей;
Білет 5
1.Поясніть принципи розвитку сучасної освіти дорослих.
Принципами формування й розвитку андрагогічного знання є: інтегративність, практикоорієнтовність, гуманітарність. В якості узагальнених соціально значущих результатів безперервної освіти виступають грамотність, професійна компетентність, культура. Грамотність – це соціально-педагогічна характеристика особистості, що позначає здатність до сприйняття й розуміння необхідного обсягу соціокультурної інформації. Компетентність – це інтегральна особистісна характеристика, що відображає готовність і здатність людини виконувати професійні функції відповідно до прийнятих в суспільстві на даний момент нормативів й стандартів. «Культура» це багатозначний термін, який найчастіше використовується у двох значеннях: як об’єктивований соціальний досвід – сукупність досягнень людського суспільства і «культура». Це багатозначний термін, який найчастіше використовується у двох значеннях: як об’єктивований соціальний досвід – сукупність досягнень людського суспільства.
2. Охарактерезуйте етапи реалізації андрагогічної технології.
Андрагогічна технологія включає в свою структуру 6 етапів:
1.Психолого-андрагогічна діагностика суб’єктів навчання.( На цьому етапі здійснюються 4 основних операції: визначення освітніх потреб суб’єктів навчання; Виявлення обсягу та характеру життєвого досвіду суб’єктів навчання; Виявлення фізіологічних і психологічних особливостей суб’єктів навчання; Виявлення когнітивного та навчального стилів суб’єкту навчання).
2. Планування процесу навчання включає наступні операції: визначення цілей і завдань навчання; відбір змісту навчання; Структурування змісту навчання та ін..)
3.Створення умов реалізації процесу навчання: створення фізичних умов; створення психологічних умов -взаємна повага учасників; створення навчально-методичних умов.
4. Реалізація процесу навчання: організовує взаємодію всіх учасників процесу навчання відстеження навчального процесу, при необхідності – внесення коректив та ін.
5.Оцінювання процесу та результатів навчання: виявлення у суб’єкта навчання реального рівня оволодіння навчальним матеріалом; оцінювання змісту, джерел, засобів, форм, методів навчання, якості навчальних програм.
и6. Корекція процесу навчання: внесення змін у зміст, джерела, форми, методи навчання, оцінювання його результатів.