Вопрос 6

Письмо. Чтение. Развитие речи. Чтение

      Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.       Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя). Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы. 2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся. 3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений. 4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свае отношение к прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией. Проведение конкурсов на звание "Лучший чтец"; составление тетради-альбома для записи любимых стихов, художественных зарисовок и написания мини-сочинений.

Внеклассное чтение (Джежелей, Светловская)

Уроки ознакомления школьников с детскими книгами ведутся с периодичностью 1 раз в неделю, затем разрыв между ними увеличивается до двух недель. Уроки, направленные на организацию творческой деятельности детей, проводятся в зависимости от подготовленности класса с периодичностью 1 раз в месяц, 1 раз в два месяца, 1 раз в четверть. Планирование работы по чтению, куда входят уроки разного типа, строится с учетом времени, отводимого государственным стандартом на обучение грамоте и чтение. В I классе в период обучения грамоте (22-23 учебные недели) еженедельно отводится знакомству с детскими книгами 15 мин на уроке. В целом это 8 учебных часов. I класс, послебукварный период: на чтение отводится 4 ч в неделю в течение 7-8 недель. Всего - около 30 ч. Согласно нормативным документам, это время может быть увеличено, если работа по букварю будет закончена ранее и весь послебукварный период после изучения букв будет проходить по материалам учебника.

Время, которое следует отвести собственно на литературное чтение по учебнику и на формирование умений, помогающих осваивать текст, может быть рекомендовано в следующих соотношениях.