Как найти «свое место» в жизни?

            Рано или поздно перед каждым человеком встает проблема выбора жизненного пути. Конечно, чем раньше ты задумался над тем, кем быть, и решишь этот вопрос, тем лучше и для тебя и для общества. Да-да! Чтобы найти «свое место» в жизни, необходимо знать, в каких специалистах нуждается город, где ты живешь, на что ты способен больше всего, где можешь принести наибольшую пользу обществу и не пытать моральное и материальное удовлетворение от своего труда.

            Где бы ты ни жил, знай, что каждый человек имеет право выбора профессии, рода занятий и работы, они должны соответствовать твоему призванию, способностям, профессиональной подготовки и общественным потребностям.

            Нелегко оказаться «человеком на своем месте», правильно выбрать профессию, ведь их тысячи. Как же быть?

            Возьмём в помощь  книгу психолога Е.А.Климова «Путь в профессию». В ней на основе отношения человека к различным объектам окружающего мира выделено 5 основных типов профессий. 

•    Профессия 1 типа – «человек-природа» объединяют полеводов, животноводов, пчеловодов, лесоводов, агрономов и т.д.

•    Профессия 2 типа – «человек-техник» - это слесари, шоферы, швеи, инженер.

•    Профессия 3 типа – «человек - знаковая система» относятся те, кто имеет дело с разного рода знаками, шифрами, кодами, формулами, языками и т.п.

•    Профессия 4 типа – «человек - художественный образ» - это маляры, копировщики рисунков, художники, живописцы и т.п.

•    Профессия 5 типа – «человек-человек» - это продавцы, воспитатели, медсестры и т.п.

            Е.А. Климов разработал специальную тестовую таблицу, которая поможет сориентироваться в собственных интересах и склонностях. Пользоваться этой таблицей надо так. Читай по порядку пункты таблицы и либо соглашайся с ними («да»), либо не соглашайся («нет»). Если отвечаешь «да», то ставь знак «+» перед соответствующей цифрой, стоящей в одном из вертикальных столбцов. Аналогично с ответом «нет». Пройдя, таким образом, все пункты таблицы, подсчитай суммы отмеченных чисел в каждом столбце (цифры с ответом «нет» учитывать не нужно).

            Наибольшие положительные суммы будут в столбцах, соответствующих наиболее подходящих для тебя типах профессий. Малые суммы, а тем более отрицательные – неподходящим профессиям.

 

 Таблица для ориентировочного определения предпочтительного типа будущей специальности на основе самооценки.

Программа самооценки	п	т	з	х	ч
1. Легко знакомлюсь с новыми людьми.	0	0	0	0	1
2. Охотно и подолгу могу, что то мастерить	0	1	0	0	0
3. С охотой хожу в музеи, выставки, театры и на концерты	0	0	0	1	0
4. Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями и животными	1	0	0	0	0
5. Охотно и подолгу могу, что то подсчитывать, вычислять, чертить.	0	0	1	0	0
6. Охотно провожу время со сверстниками или младшими	0	0	0	0	1
7. Охотно и часто помогаю старшим по уходу за растениями	1	0	0	0	0
8. Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах	0	0	1	0	0
9. Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей	0	2	0	0	0
10. старшие считают, что у меня есть способность в определенной области искусства	0	0	0	2	0
11. Охотно и подолгу могу разгадывать головоломки, сидеть за трудными задачами и кроссвордами	0	0	2	0	0
12. Охотно читаю о растительном и животном мире	1	0	0	0	0
13. активно участвую в худ. самодеятельности	0	0	0	1	0
14. Охотно читаю об устройстве механизмов, машин, приборов.	0	1	0	0	0
15. Легко улаживаю разногласия между сверстниками и младшими	0	0	0	0	2
16. Старшие считают, что у меня есть способность с техникой	0	2	0	0	0
17. результаты моего худ. творчества одобряют знакомые люди	0	0	0	2	0
18. Старшие считаю, что у меня есть способности к работе с растениями и животными	2	0	0	0	0
19. Обычно, как считают, мне удается подробно и ясно для других излагать свои мысли в письменной форме	0	0	2	0	0
20. Я почти не когда не ссорюсь	0	0	0	0	1
21. Вещи, сделанные мною, одобряют незнакомые люди	0	1	0	0	0
22. Без особого труда усваиваю ранее незнакомые слова	0	0	1	0	0
23. Мне часто случается помогать незнакомым людям	0	0	0	0	2
24. Подолгу, не уставая, могу заниматься любимой худ. работой	0	0	0	1	0
25. С большим интересом читаю об охране окружающей среды, леса	1	0	0	0	0
26. Люблю разбираться в устройстве механизмов машин приборов	0	1	0	0	0
27. Мне обычно удается убедить сверстников, младших в том, что нужно делать так, а не иначе	0	0	0	0	1
28. Охотно наблюдаю за животными или наблюдаю за растениями	1	0	0	0	0
29. Охотно читаю научно-популярную, худ.- критическую литературу, публицистику	0	0	1	0	0
30. Пробую свои силы в живописи, музыки и т.п.	0	0	0	1	0
31. Без особых усилий и охотно разбираюсь в географических картах, схемах, графиках, чертежах, таблицах	0	0	2	0	0

 

           Не исключено, что в 2-х или даже более столбцах получаются примерно одинаковые положительные суммы. Это свидетельствует, что по своим склонностям и способностям ты имеешь предпосылки не к одной, а к нескольким профессиям. Что ж, есть, из чего выбирать, а право выбора – за тобой. Значительно труднее принять решение, если маловато данных к профессии, которая нравится. В этом случае одно из двух: либо переключится на что-то другое, более или менее близкое, либо упорно и настойчиво стремится к овладению теми знаниями, умениями, которые необходимы для любой профессии. При большом желании и сильной воле можно развивать даже очень слабые способности. Здесь многое зависит от человека.

                

   Упражнение №1  «Рука Эйнштейна, держащая скрипку, счастливее другой его руки, пишущей: Е=mc2» (Юстинас Марцинклявичус).

 1. Приведи примеры всестороннего самосовершенствования великих людей, культурно образованных, одаренных в различных областях деятельности.

 2. Каковы твои способности? От какого дела ты испытываешь радость, удовольствие, что удается лучше всего?

 3. Какие способности ты бы хотел развить в себе?

 

                    Упражнение №2    «Самое трудное – познать себя». (Гете)

1.  Как ты понимаешь познай себя?

2.  Как ты познаешь себя? Что и как изучаешь в своем внутреннем мире?

3.  Требователен ли ты к себе? Всегда ли правильно оцениваешь свои достоинства, недостатки, действия, поступки?

4.  Какие качества личности тебе надо воспитывать в себе?

 

                     Упражнение№3  «Как можно познать самого себя? – Только путем действия, но никогда – путем созерцания. Попытайся выполнить свой долг и ты узнаешь, что в тебе есть» ( Иоганн Вольфганг Гете)

1.  Какие качества личности, черты характера, способности ты открыл в себе «путем действия» - в работе, в общении и т.п.?

2.  Опиши путь этого открытия?

 

                    Упражнение№4  «Подсознательно я никогда не сомневался, что займу   свое место среди гениев» ( Джордж Бернард Шоу)

1.   Как ты считаешь: уверенность в себе – это хорошо или плохо?

2.   Различаешь ли ты уверенность в себе и самоуверенность?

3.   Нужна ли человеку уверенность в себе?

4.   Уверенность и скромность,- совместимы ли эти понятия?

5.   Уверен ли ты в себе, в своих силах, в том, что достигнешь желаемого в своем развитии?

 

                 Упражнение№5  «Жил– был и по сей день живет музыкант. Одно у него солнце и одна единственная жизнь. А ветер был первым дыханием и первым его словом. И Ветром звали его собственные дети. Потому что брали свое начало от ветра и стали бы им ,не встретить на пути струн…  Так всякий, кто обретает свои струны, обретает имя, превращается из ветра в музыку, и роду его не быть развеянным»  (Янис Петерс)

1.   Что в этой притче подразумевается под словами «обрести свои струны»?

2.   Встретил ли ты на своем пути такие струны? А если еще нет, то, что ты делаешь, что бы их обрести?

 

                   Упражнение№7 «Оцени себя»

 Оценить себя объективно трудно. Но все-таки попробуй! Вот две таблицы. В первой перечислены положительные качества личности, черты характера, во второй отрицательные. Поставь себе баллы от нуля до пяти . подсчитай баллы каждой из таблиц. Разница сумм подскажет, насколько объективна твоя оценка.

   

Аккуратность	Ворчливость
Внимательность	Грубость
Дисциплинированность	Жадность
Дружелюбие	Завистливость
Жизнерадостность	Замкнутость
Настойчивость	Злопамятность
Общительность	Бестактность
Ответственность	Капризность
Отзывчивость	Мстительность
Принципиальность	Нерешительность
Скромность	Несдержанность
Уверенность в себе	Обидчивость

                       

           Упражнение №8 «Поспорим с мыслителями»

           Необходимо выбрать три выражения и опровергнуть их или подтвердить. Ответ обосновать.  

                       Кладовая мудрости.

1.  «Победа над собой – величайшая из побед»  ПЛАТОН.

2.   «Самый сильный тот, у кого есть сила управлять самим собой»   СЕНЕКА.

3.  «Только образованные свободны»  ЭПИКТЕТ.

4.  «Мало кому нравится советы, и меньше всех их любят те, кто больше в них нуждается» ЧЕСТЕРФИЛД.

5.  «Невежественные люди презирают образование»  САЙРУС.

6.  «Советы получают многие, но только мудрые извлекают из них пользу»САЙРУС.                                                                                          

7.  «Многие хотят обладать знаниями, но сравнительно не многие готовы заплатить за них требуемую цену» ЮВЕНАЛ.

8.  «Уважение заслуживают делами, а не приобретают с годами»  РАЙТ.

9.  «Ответственность – это то, чего больше всего боятся люди. Тем не менее, это то, что помогает нам, расти в этом мире» КРЕЙН.

10. «Любознательность – один из всегдашних верный признаков энергичности ума.  С. ДЖОНСОН.

11.  «Краткость – лучшая рекомендация для речи, как сенатора, так и оратора»  ЦИЦЕРОН.

12.  «Индивидуализм – либо признак гениальности, либо наоборот. Посредственность обеспечивает свою безопасность стандартизацией»  КРЕЙН.

13.  «Мысль – это цветение, слово – завязь, а действие – получающиеся в результате плод»  ЭМИРСОН.

14.  «Для того, чтобы избежать критики, надо ничего не делать, ничего не говорить, и никем не быть» Э. ХАББАРД.                                                                         

15.  «Если человек делает трудное дело и делает его хорошо, он никогда не потеряет к себе уважение»  Б. ШОУ.

16.   «Создавай проблемы для себя, если это в твоем характере, но не надо их создавать для окружающих»   КИПЛИНГ.

17.    «Чем старше я остановлюсь, тем с большим недоверием отношусь к известному положению о том, что мудрость приходит с годами»  МЕНКЕН.

18.    «Глупо быть жадным в преклонном возрасте; что может быть абсурдней путника, который все увеличивает свой запасы на дорогу, все ближе подходя к концу»  ЦИЦЕРОН.

19.   «Нет ничего более трагичного в жизни, чем абсолютная невозможность измерить то, что Вы уже сделали»ГОЛСУОРСИ.

20.  «Ошибки – это наука, помогающая нам двигаться вперед» ЧЕННИНГ.

21.  «Многословность – признак тщеславия; тот, кто щедр на слова, скуп на дела»  РАЛЕЙ.

22.   Терпением мы можем достичь большего, чем силой»  БРЕК.

23.  «Самый большой банкрот в этом мире – человек, утративший свой жизненный энтузиазм»  АРНОЛЬД.  

24.   «У людей нет нехватки силы, у них нет нехватки воли»  ГЮГО.

25.   «Если хотите иметь успех, вы должны выглядеть так как - будто вы его имеете»   Д.МУР.

26.   «Не обещай того, что не сможешь сделать»  БАК.

27.   «Разница между правдивыми и почти правдивыми словами такая же, как между светом молнии и жуком – светлячком»  М. ТВЕН.

28.   «Откровенно признать свою ошибку – это почти что искупить свою вину за ее совершение»   САЙРУС.

29.    «Веселость нрава дарит нам долголетие в жизни, а потом и в памяти окружающих. Она рождена добром»  БОВИ.

30.    «Мудрые люди никогда не сидят и не оплакивают свои потери, а бодро ищут пути возмещения ущерба»  ШЕКСПИР.

31.    «Во всех делах очень полезно ставить знак вопроса к тому, что вы с давних пор считали не требующим доказательства»   РАССЕЛ.

 

                                              Упражнение№6 «Словесный портрет».

            Каждая команда готовит «словесный портрет» любого участника команды «противника». «Портрет» должен состоять из 10 слов или предложений - они могут обозначать качества личности, черты характера, любимые человеком занятия, его успехи в какой-либо деятельности, привычки, внешнюю привлекательность, эстетическую воспитанность и т.п. На создание «портрета» - 2 минуты. Выигрывает та команда, которая быстрее узнает человека, с которого «писался портрет». Жюри учитывает образность, точность, и объективность характеристик. А участникам, с которых «писался портрет», стоит поразмышлять над характеристикой данной им товарищами, сравнить их оценку с самооценкой.

 После игр участникам предлагают тест.

    Упражнение№9       «Неоконченное предложение».

 Ведущий предлагает участникам команд продолжить начатое предложение: «Когда я думая о себе, чувствую гордость…».

• «Когда я думаю о себе, порой ужасаюсь…».

• «Когда я думаю о себе, начинаю переживать …».

• «Когда я думаю о себе, порой смеюсь…».

• «Когда я думаю о себе, я восторгаюсь…».

•  Жюри оценивает быстроту и качество ответов, объективность и находчивость участников игры.

 

                             Упражнение№10   «Модель моей души».

           С помощью бумаги, клея, ножниц, красок и кисточки ведущий предлагает перевести на бумагу подавленные чувства.

           Даже если человек – не художник, «крик души», дискомфорт всегда отражается по-разному… Линии постепенно становятся более плавными, завиточки – спокойными, все меньше изгибов – в этой «модели души», представленной изобразительными средствами.

Контрольная точка № 8 Письменная самостоятельная работа по темам: Общество как система, Проблемы человека.

Вариант 1

1. Каждая гуманитарная дисциплина оперирует понятием «человек», обращая внимание на человеческое поведение в той области, на которой сосредотачивает свое внимание. Р. Дарендорф описывает несколько таких моделей: «экономического человека», как «потребителя, тщательно взвешивающего полезные стороны и стоимость своей покупки», «психологического человека» как человека, который, «даже если всегда делает добро, в то же время всегда может хотеть сделать зло, мотивы поведения которого скрыты…», «социологического человека», который для автора  – «носитель социально предопределенной роли…»

 В чем суть философского понимания человека?

 2. Кто, по Вашему мнению, прав и почему?

А. Человек есть мера всех вещей (Протагор).

Б. Не надо мерить температуру общества, ставив градусник себе под мышки (современный политолог). Прокомментируйте.

3. Всё ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша жизнь зависит от нас?

— Дайте развернутый ответ.

4. Рассудите:

А. Песталоцци И.Г., знаменитый педагог, основоположник теории начального обучения, утверждал: «Человека образуют обстоятельства». Марк Аврелий советовал: «Если не можешь изменить обстоятельства — измени отношение к ним».

Б. Балашов Л.Е.: «Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается сильнее обстоятельств».

4. На вопрос «иметь или быть?» Э. Фромм, автор книги с таким названием, ответил: «быть!». А как бы Вы ответили на этот вопрос? *

— Дайте развернутый ответ.

Вариант 2.

1. С. Л. Франк в известной работе «Смысл жизни» пишет, что этот «проклятый вопрос» «о смысле жизни» волнует и мучает в глубине души каждого человека. Человек может на время, даже на очень долгое время, совсем забыть о нем, погрузиться с головой в будничные интересы сегодняшнего дня, в материальные заботы о сохранении жизни, о богатстве, довольстве и земных успехах…. но жизнь уже так устроена, что совсем и навсегда отмахнуться от него не может и самый тупой, заплывший жиром или духовно спящий человек … Этот вопрос - не теоретический, не предмет праздной умственной игры; этот вопрос есть вопрос о смысле самой жизни, он даже страшен – и, собственно, говоря еще гораздо более страшнее, чем при тяжкой нужде вопрос о куске хлеба для утоления голода…».

·        Зачем человеку нужно прояснить его для себя? Почему С. Л. Франк называет его практическим вопросом, вопросом всей жизни?

·        В чем Вы видите смысл своей жизни. Ответ аргументируйте.

2.  Кто, по Вашему мнению, прав и почему?

А. Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны (Сократ).

Б. Если вещь не годна для одной цели, ее можно употребить для другой (Лао цзы).

Прокомментируйте.

2. Рассудите:

Жизнь — это праздник, на который мы пришли. (Древнеиндийская мудрость)

Жизнь — не сад, в котором растут только одни цветы. (И.А. Гончаров, “Обрыв”)

2. Что хотел сказать Биант, один из семи греческих мудрецов, этой фразой: «Жизнь надо размеривать так, будто жить тебе осталось и мало и много»?

— Попробуйте реконструировать ход его мысли.

2. С возрастом время жизни увеличивается или уменьшается? — Дайте развернутый ответ.

Вариант 3.

1. Высшей подлинной сущностью человека является свобода. Человек всегда стремится к свободе. «Без свободы нет человека», - говорил, Ф.М. Достоевский. В то же время он отмечал, что свобода может привести к эгоизму, неблаговидности и даже безобразию. Тогда она превращается в несвободу.

 Современный немецкий философ, социолог и психолог Э. Фромм («Бегство от свободы») пишет, что процесс развития человеческой свободы носит диалектический характер. С одной стороны, это «процесс развития человека, овладения природой, возрастания роли разума, укрепления человеческой солидарности. Но, с другой, это – усиление индивидуализации, которая означает усиление изоляции, неуверенности… Вместе с этим растет и чувство бессилия, ничтожности отдельного человека». «Люди утрачивают первичные связи, давшие им осуществление уверенности. Такой разрыв превращает свободу в невыносимое бремя: она становится источником сомнений, влечет за собой жизнь, лишенную цели и смысла. И тогда возникает сильная тенденция избавиться от такой свободы, уйти в подчинение или найти иной способ связаться с людьми и миром, чтобы спастись от неуверенности даже ценой свободы».

·        Когда и при каких условиях она превращается в свою противоположность. Подтвердите примерами.

·        Что необходимо, чтобы осуществить подлинную свободу, избежать ее превращения в несвободу или «бегство от свободы».

2. Что (чего) Вы ждете от жизни? — Дайте развернутый ответ.

3. Как надо жить, чтобы нам было лучше? — Дайте развернутый ответ.

4. Существуют два полярных мнения о смерти.

А. Платон устами Сократа утверждал: «Те, кто подлинно предан философии, заняты на самом деле только одним — умиранием и смертью». (Федон, 63е-64a). Б. Б. Спиноза: «Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни». (Б. Спиноза. Этика. — См.: Спиноза Б. Избр.произв. Т. 1, М., 1957. С. 576).

— Кто из них прав? Дайте развернутый ответ.

Вариант 4

1. С XVIII века на авансцену истории вышла принципиально новая реальность – техника, которая радикально стала изменять и изменяет условия человеческого существования.

·        В чем это проявляется в современном мире?

·        Становится ли человек благодаря техническим средствам более гуманным?

·        Придем ли мы к своего рода мутации человеческого существа, или техника позволит выполнить древний гуманистический проект – построение совершенного, свободного, справедливого общества?

2. А.С. Пушкин говорил в стихотворении

«Я памятник воздвиг себе”:

Нет, весь я не умру

Душа в заветной лире мой прах переживет

И тленья убежит»

Как понимать эти его слова? Мы знаем, что Пушкин умер давно, в 1837 году. А что же не умерло в нем, что осталось от него? Жив ли сейчас поэт Пушкин?

2. Смертен человек или бессмертен? Или он в чем-то смертен и в чем-то бессмертен?

3. Как Вы относитесь к идее отмены смертной казни? Ответ аргументируйте.

4. Что хотел сказать автор?

Человечество не табун лошадей, который надо прокормить, а клуб, в который надо записаться (Честертон, англ. писатель).

2. П.Я.Чаадаев: «Любовь к отечеству — прекрасная вещь. Но еще более высокая — любовь к истине».

Мераб Мамардашвили: “Я люблю свободу больше, чем родину”.

— Дайте оценку этим высказываниям, прокомментируйте.

Критерии оценки ответа:

1) обстоятельность (от нескольких предложений до 1-3 страниц; ответы типа “да”, “нет” не принимаются);

2) аргументированность (логическая обоснованность, связность, использование примеров);

3) точность (ответ именно на этот вопрос и ни на какой другой).

Контрольная точка № 9 по теме Что есть истина?

Контрольная точка № 10 Итоговый тест по дисциплине