10. Специфика методики обучения разделу «Животные».

Обучающие задачи: 1) сформировать знания о внешнем и внутреннем строении жив, в связи со средой обитания, 2) выявить сущность процесса жизнедеят, протекающих в организме жив, 3) доказать взаимосвязь жив раст и организмов неживой природы, 4) познакомить с осн. Этапами эволюции жив мира, 5) раскрыть значение жив в природе и жизни чел, 6) развивать предметные зоологич умения (определять систематич принадлежность жив, распознавать систему органов, выявить черты приспособленности организмов к среде обитания, проводить наблюдения за жив, и ухаживать за ними); 7) способствовать развитию общеучебных умений, испольщовать для решений познавательных задач различные источники

Развивающие:1) развивать интеллектуальн умения, 2) развивать коммуникативные умения,3) способствовать развитию познавательного интереса к био, творческому развитию на основе изучения раздела

Воспитательные:1) формировать научное мировоззрение на учебном содержании раздела,2)реализовывать этическое, эстетическое, экологическое, санитарно-гигиеническое воспитание на соответственном учебном материале

Вопросами занимался: Беляев, Рыков, Шалаеве

Содержание и структура раздела: систематические характер, все темы имеют основные био идеи и закономерности: - эволюция орг мира, - уровневая организация жив природы, - ценность жизни, - связь строение со средой обитания

Типичные представители систематических групп: Саркожгутиконосцы (Корненожки – амеба, Жгутиконосцы - эвглена); Инфузории – инфузория-туфелька; Споровики – малярийный плазмодий; Кишечнополостные (Гидроиздные – гидра обыкн); Плоские Черви (Ресничные – молочно-белая планария, Сосальщики – печеночный сосальщик, Ленточные – бычий цепень); Круглые черви – человеческая аскарида; Кольчатые черви (Малощетинковые – дождевой червь, Многощетинковые - нереида); Моллюски (Брюхоногие – прудовик обыкн, Двустворчатые – беззубка, Головоногие - кальмар); Членистоногие (Ракообразн – речной рак, Паукообр – паук-крестовик, Насекомобраз – медоносная пчела); Хордовые (Ланцетники – ленцетник европейский, Рыбы – окунь речной, Земноводные – обыкн лягушка, Пресмыкающие – прыткая ящерица.Птицы – сизый голубь, Млекопитающие – дом. собака)

Понятия: специальные – для зоологии, общебиологические

В содержание раздела включены: - морфологические (форма и отделы тела); - анатомические (органы и система органов); - физиологич (питание, дых); систематич (вид, род); - экологические (формы среды)

Продолжается развитие предметных умений: - пользоваться увел.приборами; - готовить микропрепараты; - определять систематическую принадлежность, - ухаживать за животными; - провдить био опыты и наблюдения

Структура содержания (Трайтак и Андреева): Введение – однокл.жив – многокл жив – черви – моллюски – членистоногие – насекмоые – хордовые – рыбы – земноводные – пресмыкающие птицы – млекопит.

Порядок изучения: внешнее строение, внутрен строение, многообразие, значение в природе в жизни человека

Формы организации обучения: Урок, Зооэкскурсии, Внеклассная работа (кружки натуралистов)

Ведущие методы обучения и метод. Приемы: преимущественно наглядные и словесные методы (демонстрация жив животнызх и чучел, таблицы, рассказ, объяснение и беседа)

Применяется сравнительный подход: происхождение сравнение и сопоставление строения и ж/д животных из темы в тему.

Средство обучения: таксидермические пособия (чучела, тушки, шкурки), влажные и остеологические препараты, коллекция беспозвоночных. Изобразительные пособия – плоскостные и рельефные таблицы, модели и муляжи