Половозрастные и индивидуально-типологические особенности подростков

Становление человека как индивида и личности предпола­гает диалектическое взаимодействие двух относительно авто­номных, но неразрывно связанных рядов развития — нату­рального и социального. Это положение сформулировал еще в 1920-х годах выдающийся отечественный психолог Л. С. Выготский. Натуральный ряд составляют процессы

биологического созревания, включая половое; социальный ряд — процессы обучения, воспитания, социализации в широ­ком смысле слова. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не синхронн л.

Гетерс'хронность развития в подростковом возрасте про­является особенно рельефно, так как наступление физиче­ской, психической и социальной зрелости во времени, как правило, не совпадает.

Подростковый возраст обычно связывают с понятием фи­зического развития, прежде всего полового созревания. Одна­ко темпы физического развития подростков неодинаковы: один мальчик (или девочка) в 14-15 лет выглядит уже взрос­лым, а другой — еще ребенком.

Как влияет физическое развитие на психические процессы и свойства личности? Однозначного ответа на этот вопрос быть не может, поскольку прямую связь между физическим и психическим развитием установить трудно. Однако опосре­дованное воздействие соматотипа (врожденных конститу­циональных особенностей организма) и темпа физического созревания на психику и поведение подростка несомненно.

В результате бурного и неравномерного роста у подростка удлиняются конечности, движения его становятся неуклю­жими и угловатыми. Осознавая это, подросток смущается, старается замаскировать свою нескладность, принимая порой неестественные позы. Даже легкий намек на особенности внешности вызывает у него бурные аффективные реакции.

Современная наука различает три основных соматотипа: эндоморфный (рыхлый, с избытком жира); мезоморфный (стройный, мускулистый) и эктоморфный (худой, костлявый).

Мезоморфный тип (атлетическое сложение, высокий рост) всегда ассоциируется у подростков с такими понятия­ми, как мужественность, сила, спортивность. Для подростка-мальчика высокий рост и величие почти синонимы. Напро­тив, подростки низкого роста, щуплые кажутся окружающим «маленькими» не только в физическом, но и в социально-пси­хологическом смысле. Наблюдения показывают, что рослые мальчики послушнее, держатся более естественно и требуют к себе меньшего внимания, чем их низкорослые сверстники. По оценке психологов, подростки мезоморфного типа обычно

более популярны, менее интроспективны и кажутся более со­циально зрелыми, чем мальчики со слабовыраженными мезо­морфными компонентами.

Подростки с эндоморфной конституцией, наоборот, редко занимают ведущее положение среди сверстников, часто быва­ют предметом насмешек товарищей, имеют меньше возмож­ностей в выборе друзей и больше нуждаются в поддержке.

В старшем подростковом возрасте подростки с ретардаци­ей физического развития чаще акселератов испытывают чув­ство собственной неполноценности, отверженности. Нередко устойчивая потребность в опеке сочетается у низкорослых подростков с повышенной эмоциональностью, обостренной потребностью в эмансипации и самоутверждении.

Однако влияние соматотипа на психику и поведение под­ростков не обязательно и не однозначно. Одни, осознав свою физическую слабость, смиряются с ней, другие компенсиру­ют физический недостаток в иной, чаще интеллектуальной, сфере, третьи начинают усиленно заниматься спортом и не­редко достигают завидных результатов.

Влияние соматотипа и темпа физического развития на психику и поведение у девочек выражено не так резко, как у мальчиков. Если мальчику быть выше и сильнее сверстни­ков всегда престижно, то высокий рост и раннее половое со­зревание нередко создают для девочки дополнительные пси­хологические трудности, отдаляют ее от сверстниц. Однако то, что неприятно для девочки в раннем подростковом воз­расте, может оказаться весьма желательным в старшем под­ростковом.

Всегда ли раннее физическое созревание благоприятно воздействует на формирование психики подростка? На этот вопрос нельзя ответить однозначно. Нередко раннее половое созревание вызывает у подростка тревогу, а появившееся по­ловое влечение накладывает отпечаток на поведение. С воз­растом (после 20 лет), когда вопросы физической силы и рос­та для человека становятся менее актуальными, бывшие акселераты долгое время могут оставаться более напористы­ми, конфликтными, претендующими на лидерство, а ретар­данты — психологически более тонкими, чувствительными, гибкими.

На психическое формирование подростка, несомненно, влияет степень его социального возмужания. По-разному мыслят и по-разному ведут себя школьник и рабочий, не об­ремененный семьей юноша и молодой муж.

Некоторые исследователи считают рубежом социальной зрелости начало самостоятельной трудовой деятельности. Этот критерий, безусловно, важный, но он не единственный. Нельзя не согласиться с И. С. Коном (1979), по мнению кото­рого, если взять за основу только этот критерий, получится, что раньше взрослеет сельская молодежь, потом рабочая, поз­же всех — учащиеся и студенты.

Социальное созревание — сложный процесс, темпы и эта­пы которого определяются такими основными критериями, как завершение образования, приобретение стабильной про­фессии, начало трудовой деятельности, материальная зависи­мость от родителей, совершеннолетие, служба в армии, всту­пление в брак, рождение первого ребенка и т. д.

Темпы социального созревания в младшем и среднем под­ростковом возрастах невелики, так как подавляющее боль­шинство подростков в это время учится в школе и находится на иждивении у родителей. Однако у некоторых из них, осо­бенно у акселератов, чувство взрослости и связанные с этим претензии «взрослого» человека появляются очень рано. У та­ких подростков обостряется желание сбросить с себя «иго» ро­дительской опеки, получить полную самостоятельность.

В старшем подростковом периоде темпы социального раз­вития заметно возрастают. На это время приходятся такие важные для самоутверждения события, как получение пас­порта, призыв в армию, выбор профессии, начало трудовой деятельности, которые во многом определяют поведение и психику подростка.

Общеизвестно, что у работающих молодых людей раньше формируется чувство личной ответственности, они узнают цену труда и денег. Претензии на полную эмансипацию сме­няются поисками своего места в мире взрослых.

Следует, однако, учитывать, что социальное развитие, как и физическое, протекает неравномерно. Подросток может, на­пример, быть достаточно зрелым в сфере трудовой деятельно­сти, но оставаться беспомощным в вопросах быта (такая