Вопрос: «Как проверить подлинность информации?»

3 Способа:

1)-Обычный – знакомимся с содержанием документа и высматриваем отдельные нюансы по форме или содержанию документа (что-то может показаться сомнительным, нетипичным, алогичным, тенденциозным)

2)-Классический (=традиционный) – изучая документы, всегда выдивгают гипотезы, на основании которых определяем логику документа, его стройность, последовательность информации, ссылки, логическая точность, связность и т.д.

3)-Интенсивный способ – включает проведение как Качественного (традиционного), так и Контент-анализа

ТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД – включает все многогобращие умственных операций, которые направлены на интерпретацию содержания документа, в соответствии с целями исследования. Чаще всего цели образения к содержанию, не совпадают с целями, которые преследовал автор (создатель) документа.

\===>нужно выбирать лишь то, что пригодно для социологического исследования, связано с проблемой и то, из каких источников можем получить недостающую инфу.

Адаптация содержания документа к исследовательской задаче. Основан на интуитивном прочтение документа, логическом обосновании сделанных выводов и заключения. Типичные примеры анализа текстовых источников – изучение социологами всевозможных научных рабт по проблеме исследования.

Главное ограничение использования традиционных методов анализа документов – возможность субъективных влияний исследователей на результаты анализа. Возможность влияния сложившихся стереотипов и стереотипных представлений о проблеме и предмете анализа.

Этот недостаток отчасти компенсируется Формализованным методом – статистическое исследование числа строк, частотность упоминания терминов, регионов, слов, частотность публикаций и т.д.

Итого – традиционный метод – задействуем логику и даже интуицию ---- но отсюда субъективизм.

Контент-анализ (к-а)

-качественно-количественный

- это метод изучения Сообщений, в различных сферах социальной коммуникации, и зафиксированных в форме письменного текста.

Сущность этого метода состоит в том ,чтобы найти такие свойства. Признаки, черты текста, которые бы отражали существенные стороны его содержания. С помощью К-А выявляется частота характеристик текста, которая позволяет исследователю делать определенные выводы относительно коммуникатора (создатель сообщения) или возможных реакций реципиентов. К-А – это анализ содержания массовых совокупностей текстов, с использованием формализованного наблюдения. Т.е. имеются, в отличие от традиционного анализа, стандартизованные правила поиска, учета и подсчета количественных показателей и изучаемых характеристик текста, и статистических процедур в социологических целях

КА может применяться как самостоятельный метод исследования (основной метод), в комплексе с иными методами (параллельный), контроль (вспомогательный)

Принципы КА:

• -научная строгость исследования

• -восхождение от текста к внетекстовой реальности

Применение КА:

• -высокая степень точности и объективности (????????)

• -при наличии обширного и несистематизированного материала позволяет систематизировать

• -когда харктеризуется частотой применения и когда текстовой материал нельзя интерпретировать без частоты появления ч-л

• -для выяснения насколько содержание текстов связано с интересами и ценностными ориентациями к-л групп

• -для изучения изменений для соц регуляции в связи с объективными изменениями в обществе

• -для выяснения направленности деятельности каналов (источника) документов

Система индикаторов применения КА:

Лаурестин (разработал схему)\

Рассматриваемый аспект процесса массовой коммуникации	Задачи КА	Объект анализа	Предмет анализа
1)-отображение объективных событий и явлений	1А)-реконструкция события и явления 1Б)-установить закономерности отображения к-л событий в СМИ	1А)-денотативное содержание сообщений (ДЕНОТАТ – истина) 1Б)-тематическая структура и семантическое значение сообщения	1А)-объективные характеристики внетекстовой реальности и средств общения 1Б)-это картина мира создаваемая СМИ
2)-выражение целей и характеристик Sкта-производителя информации	2)-выявление социальных задач коммуникативных намерений и пропагандистских целей деятельности коммуникатора	2)-функциональные характеристики сообщений: =>соотношение познавательных, ценностных и нормативных элементов в содержании сообщений	2)-субъект-произволитель инфы и институт СМИ, а также социальные функции сообщений
3)-удовлетворение коммуникативных потребностей S	3)-выявление возможности сообщений, и удовлетворения информационных потребностей аудитории	3)-информационые качества сообщения	3)-сообщение характеристик сообщений информационных потребностей аудитории и ифонрмационных функций сообщения
4)- Взаимодействие соц S-ов	Прогнозирование или объяснение коммуникативную эффективность воздействия	Язык сообщений, структура текста, пропагандистские приемы	-Соответствие коммуникативных средств целям воздействия и коммуникативному опыту аудитории -потенциальные эффекты коммуникации (то, о чем автор не думает при закладывании сообщения)

ЦЕЛЬ К-А:

• 1-узнать что было до текста

• 2-узнать что попало в текст

• 3-узнать что будет существовать после текста (возможное восприятие адресатом)

Принципы К-А

• 1-систематичность – реализуется, если все содержание будет проанализировано по единой методике (недопускается частичный анализ, произвольное исключение из поля зрения тех или иных текстов) НАПРИМЕР – исследователь не имеет право игнорировать материалы, не подтверждающие его гипотезы. Предполагает соблюдение всех правил отбора элементов выборочной совокупности

• 2-обобщенность – состоит в том, чтобы получить из текста информацию о внетекстовой реальности – авторе, истории и т.д. +++ учет только манифестируемого значения (значения, которое предполагается) +++ коммуникативность (то, что позволяет перевести текст)

• 3-объективность (достигается при условии соблюдения алгоритмизированного (осуществляемого по определенным правилам) перевода текстовой инфы в количественные показатели) ===> для этого необходимо четко выделить категории и единицы анализа + наибольшая объективность – при компьютерном К-А (первый – Стоун (?) – элементы содержания по неким критериям (60-е гг)) +++ контроль

История К-А

Родина – США. Активное применение – 30-40-е гг.

Имена

• Лассуэл

• Лазарсфельд

• Уилли

• Лейтс

Предпосылкой развития метода – стремительный рост распространения СМИ. Общественность впервые познакомилась с методом: 40-е гг, процесс по газете Патриот – «пронацистская пропаганда» Одно из доказательств в пользу документа – отчет Лассуэла. Выводы были сделаны на основе К-А этой газеты. Суд вынес решение о прекращении деятельности газеты, т.к. газета «в завулированной форме» пропагандировала нацистские идеи..

Исторически первая форма К-А – количественная модель. Понималась как алгоритмизированный перевод объективной текстовой инфы в количественные показатели,, с последующей статистической обработкой и обобщением результатов исследования.

Многообразие текста по интересующей проблеме сводилось к некоторому числу элементов, которые подсчитывались и выдавались на-гора. Латентный текст (идующий как контекст) предполагает то, что вместе с количественными методиками нужны качественные.

Итого этапы К-А:

1-й этап – к.19-до30-х гг 20 в – разнородный, нестрогий, частный анализ содержания сообщений

2-й этап – 40 – 50-е гг 20 в – классический, частотный К-А – Лассуэл, Бельсум

3-й этап – к 50 – 70-е гг 20 в – период усовершенствованных методик Осгуда + компьютерный К-А (Стоун)

Категории анализа – наиболее общие, ключевые понятия, отражающие наиболее общую понятийную схему. Выражают эмпирические признаки текстовой информации и являются результатом операционализации опорных теоретических понятий в концепции исследования

-после выделения категорий – структурирование категорий - деление общих понятий, на более частные (категории) ,в соответствии с выбранными классификационными признаками. Важно, чтобы аналитик соблюдал правила деления объема понятий:

1)-одно и то же деление понятия должно осуществляться только по одному и тому же делению

2)-объем членов деления вместе взятых должен равняться объему делимого понятия

3)-члены деления должны взаимно исключать друг друга

4)-деление должно быть непрерывным

Для всех категорий и подкатегорий ищем адекватное выражение, на языке исследуемых документов. Выражение подкатегорий – единицы анализа.

ЕД.АНАЛИЗА – результат операционализации категорий анализа

Единицы анализа – лингвистическая единица речи или элемент содержания, служащий в тексте индикатором интересующих исследователя явлений (это слово предложение суждение текст)

Смысловые единицы анализа- выделяем на основе содержания гипотез исследования из того, что подсказывается методологическими единицами анализа – это понятие, тема, имена, географические названия, общественные события, смыслы-апелляции к потенциальному адресату

• Если берем тему (несколько смысловых абзацев) и по тематике можно представить более полно, по сравнению с другими единицами. И здесь это будет свидетельество о направленности взглядов, норм деятельности.

• Если берем имена (личность) , то такая характеристика может свидетельствовать о влиянии отдельных лиц или о представляемых социальных институттов, сообществ, групп, на организацию проведения конкретной деятельности в сфере культуры/спорта/науки и т.д.

• Географические названия – свидетельствуют о происходящих событиях

• Целостное событие – в качестве события выступает к-л явление, факт, случай, официальный документ (принятие указа, декрета)

• В коммерческой рекламе часто апелляция к возрастным категориям

• В полит рекламе – апелляция к определенным ценностям (справедливость и т.д.)

=======-интересует и частота, и длительность во времени, и т.д.

Единицы анализа, взятые изолированно, могут быть неправильно истоклованы. Мы их рассматриваем на фоне более щироких содержательных структур, которые указывабт на характер членения текста, в пределах которого будем находить либо отсутствие, либо присутствие единицы анализа

Единица контекста – для жизненной ситуации – возможна часть текста, для слова – абзац и т.д.

Единицы счета - это количественная характеристика единиц информации. (минуты, часы и т.д.). Частота явления, и т.п. – могут совпадать или не совпадать с единицами анализа.

КОДИФИКАТОР – карточка список категорий анализа переменных, с присвоенными им порядковыми числами. Служит для регистрации единиц анализа и включает в себя все категории-подкатегории. ВСЕ ЕДИНИЦЫ АНАЛИЗА фиксируются в соответствующих графах. И здесь мы строим таблицу К-А

Инструкции кодировщику – здесь все правила и пояснения, для тех, кто собирает эмпирическую инфу. Здесь описываются единицы аналиаз/счета, примеры, затруднения, спорные моменты и т.д. ===> когда составляем инструкцию:

1)-отражать общую характеристику документа

2)-сказать о том, КАК отбирать документ для анализа

3)-после работы с документом документ не уничтожается и не выбрасывается

4)-описание случаев смыслового расхождения категорий анализа со смыслом текста (здесь обязательно указываем праивла отбора и анализа текстов) + обязательно дается приложение терминологического словаря

5)-дается описание идентификации содержания текста с соответствующими единицами кодификатора

======> приступая к К-А социолог должен иметь:

• 1-кодировальную карточку

• 2-таблицу К-А

• 3-инструкцию кодировщику

Программа К-А

Программа КА – намечает узлы содержания --- фиксирует их --- люди группируют факты действительности вокруг к-л центрального события и характеризуют его с разных сторон (===> любой текст можно разбить на ряд логических цепей, в каждом из которых можно найти центральную идею). Итак:

1-й шаг – определяем эмпирические объекты. Говорим о том, что самое главное – репрезентативная выборка (сколько единиц текстов надо рассмотреть, какая периодичность, насколько выборка должна быть минимальна, какие временные границы текстов)

2-й шаг – нужно определиться с категориями анализа ===> должны найти наиболее общие, ключевые понятия, которые соответствуют исследовательским задачам. Общие ключевые понятия, в которых отражена наша проблема (!!!!).

А)-Мы должны постоянно сравнивать созданную теоретическую схему с документальными данными. Которые соответствуют задачам и целям исследования.

Б)-Категории должны быть исчерпывающими, должны охватывать все чащи содержания, в соответствии с задачами и целями исследования

В)-Категории должны отвечать требованию взаимоисключаемости (одни и те же части не должны принадлежать различным категориям)

Г)-Категории должны отвекчать требованиям надежности (должны быть сформулриованы так, чтобы все исследователи имели достаточно высокую степень согласия по поводу того, какие части содержания следует отнести к той или иной категории)

Д)-категории должны быть уместны (служить для описания проблемы) ===> коммуникататор всегда описывает проблемы через текст в определенной системе категории – вычленение этих категорий анализа позволяет расчленить текст на смысловые блоки, оп каждому из них сделать заключение о наличии или отсутствии в тексте данной категории. Единицей счета в этом случае будет выступать фрагмент текста, который содержит упоминание названной категории. Для каждтй категории должны находить эмпирические индикаторы – более конкретные элементы содержания, которые можно обонаружить в тексте и учесть в виде отдельного суждения содержащего мысль

---например, при исследовании должностых инструкций, главная категория – регламентации. Далее брались стороны предметной деятельности и показывалось, что включает в себя понятие регламентация: -права, обязанности, квалификационное требование, цели функционирования человека и т.д.

---итак, каждая выделенная подкатегория отличается своим содержанием.

Категория анализа- понятие, в соответствии с которым мы далее будем сортировать единицы анализа

3-й шаг: выделение смысловых единиц (единиц содержания). В качестве смысловой единицы могут выступать:

• -понятия (слова, термины и т.д.)

• -тема (смысловые абзацы, части текста, статьи и т.д.)

• -имена

• -целостное общественное событие

• -отдельный фрагмент текст (слово, персонаж, абзац)

=====> лингвистическая единицы речи или элемент содержания речи, который служит индикатором явлений

В практике наиболее частые единицы анализа: слово, простое предложение, тема, автор, герой, социальная ситуация, сообщение в целом. Сложные виды КА оперируют не одной, а одновременно несколькими единицами анализа.

!!!!!!!!!!!!! - Единицы анализа взятые изолированно могут быть неправильно истолкованы ===> их надо рассматривать на фоне более щироких, содержательных единиц или структур. Всегда нужно учитывать контекст.

Для единицы анализа, которое называется слово, контекстуальное единство – предложение, для предложения – текст, для текста – тема и т.д.

4-й шаг: определение единиц счета.

Единицы счета - количественная мера взаимосвязи текстовых и внетекстовых явлений. Это поле, в котором излагается информация ===> единицей счеты может выступать количество строк, колонн, знаков, время (если эфир) и т.д.

В практике исследований чаще всего используются следующие системы счета:

• -время – пространство (число строк, абзацев, знаков и т.д.) – анализ теле-радио-(иногда)-печатных СМИ

• -проявление признаков в тексте. Здесь подразумевается необходимость отличать наличие определнной характеристики содержания в любом ее проявлении в каждой из единиц контекста (каждой части, на которые разбит текст). ===> отличается лишь одно проявление признака и повторение данной характеристики внутри единицы контекста не учитывается.

• -частота появления – учитываем абсолютно все случаи появления категорий (фиксируется каждое появление искомого признака/характеристики в единице счета и контексте)

5-й шаг: - обязательный учет периодичности/цикличности деятельности анализируемых газет, передач, радио, ТВ и т.д.

----------------------------проблема выборки

Проблема включает в себя:

• -выбор источника (что мы будем изучать?) – одну газету или все газеты?

• -выбор числа сообщений (сколько текстов мы должны изучить)

• -должны четко определиться с выбором даты/интервалов сообщения(й)

Чаще всего КА проводится на годичной выборке, если это протоколы собраний организаций и т.д.

Если это журнал с ежемесячным выпуском – за год и т.д. Обычно говорят, что 30 номеров газеты, если ежедневная.

Обычно выборка для контент анализа по СМИ может делаться в рамках от 200 до 600 сообщений.

6-й шаг: разработка таблицы КА (таблица КА – основной рабочий док) – здесь регистрируем признаки и категории

7-й шаг: разработка инструкции кодировщику.

Инструкция кодировщику- описание правил соотнесения единиц текста, с перечнем категорий анализа (как соотносить, какие категории, какие термины какую категорию представляют). Потому часто говорят что инструкция - совокупность правил и пояснений для тех, кто будет собирать эмпиричекую инфу, кодируя и регистрируя заданные единицы анализа.

Потому в инструкции очень четко и однозначно излагается алгоритм действий кодировщика, дается операциональное определение категории и единиц анализа , правила их кодирования, приводятся конкретные примеры из текста, которые могут являться объектом исследования, обязательно оговаривается, как следует поступать в спорных случаях. Полчается, что все единицы текста регистрируются в соответствии с делениями кодификаторов.

Кодификатор – (код, кодировальная карточка) – список категорий или их элементы. Обязательное обозначание источников.

Столбец таблички - отдельный документ

Строка – классификационная единица

Могут существовать специальные единицы подсчета:

-коэффициент Яниса (С) – предназначен для вычисления соотношения между благоприятными и неблагоприятными относительно принятой позиции оценками, суждениями, аргументами

1)-когда положительных оценок больш числа оценок – рассчитывается коэффциент по следующей формуле: C+=(f^2-fn)/r*t

2)-когда отрицательных оценок больше: C-=(f*n-n^2)/r*t

F- положительные оценки

n – отрицательные оценки

R – объем содержания текста, который имеет прямое отношение к изучаемой проблеме

T – общий объем текста

(C+) - растет в положительном направлении, когда увеличивается число единиц положительного содержания. Этот коэффициент будет расти в абсолютном значении, если увеличивается число нейтральных оценок (будет расти, если оценки нейтральные будут доминировать) и уменьшаться он будет с сокращением общего материала. Этот коэффициент [С+] = 0, если все единицы, относящиеся к содержанию темы – нейтральны. Их нельзя отнести ни к положительным оценкам, ни к отрицательным === > нельзя отнести ни F, ни к n

(С- ) – аналогично (С+), но наоборот

С помощью Яниса можно определить насколько с точки зрения центральной идеи является текст.

И тогда чем больше оказывается С+, тем более рыхлым оказывается текст.

-коэффициент удельного веса категорий (формула Алексеева) - число единиц анализа, которые фиксируют данную категорию, делят на общее число единиц анализа

-коэффициент удельного веса смысловых категорий в общем объеме текста – считаем сумму удельного веса данной смысловой единицы – здесь сложим количество случаев, когда смысловая единица оказалась главной. Сюда прибавим число случаев, когда смысловая единица оказалась второстепенной. Все это делим на удвоенное количество раз, когда смысловая характеристика главная + второстепенная и умножаем на 100%.

Кск=(Кгл+Квт)/(2Кгл+Квт)*100%

- указывает на уровень интенсивности определенной темы в тексте.

-----------единицы счета могут совпадать с единицами анализа – речь идет о определении частот понимания выделенной смысловой единицы

-----------единицы счета могут не совпадать с единицами анализа – речь идет о определении протяженности или площади текста, заполненной смысловыми единицами ( о числе строк, абзацев, кВ миллиметров, колонок и т.д.)

!!!-Требования объективности КА делают необходимости перевод исследования материала на язык гипотез в единицах, которые позволяют точно описать характеристики текста. Тогда мы учитваем то обстоятельство, что при анализе материалов текста – проблема – используют разную величину кегля (кегель – шрифт (размер и тип (курсив, напр.)). Тут мы должны установить своеобразыне весы: если эта газета работает с кеглей номер 14 ,а другая – номер8, то мы должны исчислить, какое количество материала шрифтом номер 8 = количеству материала номеру 14.

!!!-когда мы замеряем общий объем внимания к каналам СМИ, то нужно решить когда нам измерять и изучать с заголовками, а когда Без них, т.к. заголовок обычно содержит концентрированную идею. НО заголовок может и не содержать в себе проблему. Или наоборот – заголовок обозначает проблему, а текст ее не раскрывает.

!!!-важно рассмотреть реакцию журналиста и редакции.

Модальность – отражает отношение, содержание к объективной действительности. Здесь исследователю при анализе материалов не надо устанавливать ложность или истинность высказывания, а надо фиксировать тот тип связи, который предлагается коммуникатором.

Характеристику содержания по модальности необходимо дополнять по форме отражения коммуникатором определенных событий. И это отражение коммуникатором бывает 2х видов:

1)-прямой – ссылка коммуникатора при описании к-л явления на факты, события, имена

2)-косвенно – коммуникатор ссылается не на факты, а на чье-то мнение

Можно проводить классификацию в КА по типу авторов, ибо автор – субъект, который выражает свое отношение к ч-л.

Отдельный канал инфы можно считать автором (обобщенным лицом). Материалы различных авторов по-разному воспринимаются аудиторией, авторы по-разному интерпретирует одинаковые события. === > личность автора оказывает значительное влияние на содержание материалов. Потому еще до классификации высказываний по типу авторов, есть смысл провести группировку самих авторов.

Этим способом мы можем выявлять атмосферу и условия, которые существовали до создания данного документа. При помощи этого метода можно четко определить, что существует в данном тексте, провести содержательный анализ инфы, модем выделить то, что будет существовать после составления данных текстов

Выборка при К-А

ГС - это массив документов, определнных общим признаком.

Исследователь должен определить, насколько минимальным должна быть выборка текста, какие временные границы.

Эти расчеты сопоставляются с целью исследования. Здесь основная трудность – исследователь не знает о том, как распределены исследуемые признаки в ГС (мы не знаем нашли ли тема отражения в СМИ).

Всего в социологии есть три стратегии:

1-простой отбор

2-случайный отбор

3-направленный отбор.

--------------------------------------в КА – ТОЛЬКО простой и случайный и НИКОГДА направленный

ВСЕГДА – иметь в виду направленность газет.

Здесь нужна многоступенчатая выборка:

1-я ступень - источник – сортируем и отбор по каждой группе

2-я ступень - сами тексты из каждого извы ранее выделенных источников

-----отбор газет отчасти вид гнездовой выборки ===> выделение гнезд (номеров) газет

Надо определить дату и период – обычно период – 1 год - можно и месяц и т.д., но обычно год.

Пример многоступенчатой выборки:

-ИМИДЖ белорусского предпринимателя.

Объект – печать республиканского уровня – с 1999 по 2000 г.

На первом этапе – печать стратифицировали по:

• -характеру учредителю (гос /не гос)

• -газеты – журналы

2-я ступень – по одному типу изданий

Объем выборки – 930 текстов

ИНДЕКСЫ

-коэф Яниса

-удельный вес категорий

-формула оценки смысловых категорий – показывает уровень интенсивности темы

-коэффициент проблемности – вычисляется по каждому понятию (рассчитываются и анализируются по каждому понятию)

-др коэф и индексы

При анализе применяются статистические расчеты сложности текста (термины) и интересности для читателя.

1-я ош. -Анализ документов в прикладных исследованиях позволяет фиксировать типичные ошибки при проведении контент анализа – это когда исследователь использует первичную тсат анализ без предварительного анализа.

2-я ошгибка – когда сходство есть только название текста (но не содержание)

3-я ош. – категории и анализа оказываются неспопостваимы со смысловым содержанием языков текста

4-я ош. – заранее неопробированы методические документы сбора данных

5-я ош. – система кодировки не соответствует программе обработке данных

Виды анализа:

• -К-А

• -стандартизированный Анализа

• -нестандартизированный Анализ

Тип:

• -конструктивный анализ (когда надо воспроизвести картину соц явления, опровергнуть /подтвердитьт гипотезу)

• -функциональный (связи явлений)

• -статистический анализ (частота событий)

• -типологический анализ (типы и образцы …)

Тип:

• -социологический анал из (соц значимая инфа)

• -Историческая инфа (причина, достоверность)

• -литературный (речь идет о характеристика стиля языка)

• -лингвистический а (анализ языковой структуры)

• -юридический анализ (насколько док правомерен)

• -психологический анализ (мотивы и характер установок коммуникатора и реципиента)

Берем любые типы документов:

• -информативные

• -регулятивные

• -и т.д.

1-й этап:

Количественные единицы К-А:

• -единицы контекста

• -единицы счета

2-й этап:

Кодировочная инструкция

3-й этап:

Пилотаж

Выделяем все смысловые единицы со всех текстов (до 5 очередных текстов, гед не попалось ни одной новой единицы), можно полагать что поле смысловых единиц исчерпано.

Контроль обоснованности содержания – только через эксперта.

Устойчивость данных определяется при помощи повторного кодирования или разными кодировщиками по единой инструкции.

Если расхождение – не более 5%, корреляция 0,05 – то методика ползволяет получать хорошие результаты.

Высокая надежность – только простые формы К-А

Усложнение – больше инфы о предмете, но менее надежно

Помехи получения надежных результатов:

1. .недостаточность инструкции

2. .низкая квалификации исследователя (ибо работа очень кропотливая)

3-й этап - устраняем помехи

4-й этап - кодируем текст осуществляем квантификацию – перевод в цифры всей совокупности текстов

5-й этап – статистическая обработка количественных данных

Методика ОСГУДА – применяется для анализа элементов зависимости элементов содержания путем отсчета встречаемости различных элементов в тексте. После подсчета совместной встречаемости рассчитывается квадр матрица возможных и фактических совместных появлений этих единиц в тексте.

6-й этап – интерпретация полученных данных

Достоинства К-А:

• -объективность (только если алгоритмизированный перевод), систематичность, обобщенность

Недостатки К-А:

• -не все документы могут быть исследованы К-А

• -необходимо, чтобы можно было задать правило фиксированных харктеристик (принцип формализации)

• -интересующие элементы содержания должны использовать с необходимой частотой

  • ------------------потому чаще всего – это сообщения печати, ТВ, протокола собраний, распоряжение, открытые опросы анкеты и т.д.

Главные вопросы:

• -должен ли К-А быть исключительно количественным ? - подобное ограничение метода ведет к сужению проблемного поля НО в то же время отсутствие тех или иных характеристик также не менее значимо (к теме не обращались) - ===> важно не только то , что есть, но и то, чего нет. === > нужен и качественный метод

• -стоит ли ограничиваться исключительно манифестируемого материала?

ИССЛЕДОВАНИЯ – примеры

1)-й пример

Исследования по реальной и желаемой модели ТВ по некоторым каналам. Цель – изучить ТВ предпочтения, которые представлялись актуальными.

Исследование – описательное, прикладное, разовое, выборочное.

Вопрос – люди неоднозначно воспринмало ТВ русское и бел. Отмечалась низкая популярность Бел ТВ среди молодежи. Констатация – проигрыш бел-каналов.

Проводилось социолог исследования, здесь мы выделяли модели предпочтений. Не брался Интернет (только ТВ).

Гносеолог пр – фиксировали противоречие между знанием о аналичи негат взгляда

Отсутствие инфы о том, что люди хотят видеть.

Предметная сторона – активно работало МинОбр и др.

В качестве объекта – программа ТВ по каналам. Единица анализа – канал, рубрика. Единица счета – телепередачи, время выхода в эфир.

Для достижения цели – степень доверия к каналам, попытка рейтинга передач, конструирование моделей и т.д.

Получилось – основные понятия подвергались интерпретации (категория «предпочтение», «информац предпочтение», «телеканал», «телепередача» и т.д.). После – операционализация.

Каналы:

-гос / не гос, науч поп/эротические и т.д., предпочтения по полу, образованию, возрасту, тематической направленности, факторы выбора телеканалов, дифференциация ценностных ориентаций.

ГС здесь – программа ТВпередач за неделю. Использовали метод К-А. Далее – регистрация признаков по выделенным категориям.

2)-й пример

Проблема ВИЧ/\СПИД

Изучали осведение проблемы в СМИ. Метод К-А.

Выбрали 10 газет: 3 – центральные ежедневные, еженедельная газета, 3 областные (Гомель, Брест, Витебск – вспышки заболеваний), 3 районные газеты (Светлогорск, Лида и Молодечно – т.к. большие вспышки заболеваний).

Сроки – 1 декабря – день борьбы со СПИД, 31 мая – день памяти умерших от СПИД. ===> ограничены тем, чтобы попали материалы к обеим датам.

В течение года.

Категории анализа – Газета, дата (ибо к датам – всплеск), автор (ФИО – анализ того, кто он – эксперт, журналист, психолог и т.д.), расположение статей (на первой полосе, на последней, анонс-без и т.д.), жанр статьи (выстапли: анализ, интервью), приурочение статьи (к дате. Событию) ----- все это пока количественные категории.

----------качественные категории ---------- кто в центре повествования (врач, больной и т.д.), фигурирование конкретных организаций и фондов, есть ли статистика и откуда взята, вопросы пропаганды здорового образа жизни.

Строится таблица – регистрируем наличие/\отсутствие признаков. В этом исследовании – отдельный столбец – замечания. Эти замечания писали кодировщики (те, кто работал на контенте). На замечаниях записывали ключевые фразы.

3)-й пример

Женщины и насилие

Газеты – по выборке – национальные и локальные.

Анализ показал за год, что по проблеме мало пищут , или инфу искажают. Нет адекватного понимания проблемы.

4)-й пример

Анализ через К-А рекламы

Конструирование образа женщины.

Задача – проанализировать сексистские шаблоны.

Традиционные стериотипы по рекламе – мать-женщина-жена и др роли.

5)-й пример

ЛИНГВОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=

ДЗ – посмотреть типы классификации документов (!!!)

--------------------гендерные стереотипы мужчин в рекламе

--------------------Выбрать тему (!) – не только газеты-материалы но и разбивку на категории и единицы. Для начала – простые формы К-А. След вторник. – Материалы тащит сюда (СКАЧАТЬ ПРОГУ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ БЮЛЛЕТЕНИ из Inet). До 3-х человек.

Газета – 20 последних номеров.

Продумывать тему.

Манаев – КОНТЕНТ-АНАЛИЗ.

Доцент – Ефимова Надежда Викторовна – самые яркие и классические именно социологические исследования.

Контент-анализ может быть применен…

!-«Белорусское предпринимательство: … реальность» - Социология №2, 2001 – Ефимова (!!!) – посмотри.

!-Почепцов «Теория коммуникации» - М.: 2000 (см 4 главу)

!-сборник статей – «Методология исследования политического дискурса»: Актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических текстов, под общей редакцией Ухвановой-Шмыговой (Минск, БГУ) – выпуск 1, 2.