5. Ф. Лист, старая и новая историческая школа

Особенность предмета и метода. Лист: космополитической экономии противопоставил национальную экономию как задачу выяснений условий подъема нации на высшую ступень экономического развития «торгово-мануфактурно-земледельческое» состояние. Старая Школа: Предметом исследования историков стало «национальное хозяйство», историческое развитие нации, а главной чертой этой школы являлось использование исторического метода применительно к анализу экономических явлений и процессов. Новая школа: Молодая историческая школа поставила перед собой задачу создания «реалистической» экономической теории, объясняющей с помощью исторического метода организацию экономической жизни каждой нации.

Критика классической политэкономии, Понятие производительных сил нации Листа

Лист: называл ее «космополитической экономией». Указал на три недостатка теории Смита: 1) космополитизм, идею о существовании единых для всех стран универсальных экономических законов, не учитывающих национальную специфику; 2) индивидуализм - использование в экономическом анализе понятия «экономический человек» без учета всех общественных связей; 3) материализм - исследование только материальных факторов создания богатства. В противовес этим недостаткам Лист выдвигает понятие «производительные силы нации» - способность создавать богатство нации.1) здесь берется не индивидуальный, а национальный масштаб; 2) сюда включаются все сферы экономики; 3) помимо экономических сюда входят все общественные институты. Формирование производительных сил нации «является результатом взаимного действия интеллектуальных и материальных капиталов страны, капиталов сельского хозяйства, мануфактур и торговли».

Старая школа: Гильдебранд: КПЭ – естественное учение о человеческом эгоизме. Они отвергали идею о естественных экономических законах, настаивая на «относительности» и изменичивости экономики, развитие которой идет параллельно с развитием народа. Помимо свободы выбор хозяйствующих субъектов на различие нац. Экономик, по мнению представителей старой исторической школы, влияют политические, правовые, этические, психологические факторы – национальный дух. Вывод: каждая нац. экономика должна изучаться своей нац. эконом. наукой.

Этапы развития хозяйственных систем: 5 этапов: охотничий, пастушеский, аграрный, аграрно-промышленный, аграрно-промышленно-торговый.

Отношение к политике экономического либерализма: критиковал экономический либерализм, и в частности концепцию фритредерства (свободы внешней торговли). Происходит навязывание всем странам экономической политики, нормальной и выгодной для Англии, которая была в то время лидером мировой экономики, но невыгодной менее развитым странам. Предлагает исторический подход и этапы развития. Для достижения высшей стадии экономике четвертой стадии необходима помощь со стороны государства, в первую очередь политика протекционизма.

Основные представители старой и новой исторической школы Старая: Вильгель Рошер, Бруно Гильдебранд, Карл Книс. Новая: Густав Шмоллер, Луйо Брентано, Карл Брюхер.

Спор о методе (Шмоллер-Менгер):

Учение австрийской школы было обречено на столкновение с немецкой исторической школой, занимавшей ведущее положение в университетах Германии. Методология анализа этих двух направлений была противоположной. Это проявилось в ожесточенной полемике, развернувшейся между Менгером и Шмоллером, которая получила название «спора о методах». Шмоллер и историческая школа хотели видеть экономическую науку исторически конкретной, исследующей динамику институтов, междисциплинарной, основанной на эмпирических исследованиях, этически и практически ориентированной. Он выступал против методологического индивидуализма австрийцев, исходя из социальной природы человека. Австрийцы же отстаивали специализированную, абстрактную, базирующуюся на внеисторической рациональной логике и дедукции, из априорных предпосылок (таких, как максимизация благосостояния каждым индивидом). Спор фактически шел о соотношении двух типов экономических исследований. В краткоср. аспекте спор о методах на немецкой земле закончился победой исторической школы, в результате чего Германия оказалась на полвека закрытой для проникновения маржиналистских идей. В долгосрочном, исходя из дальнейшего развития экономической науки, ближе к истине в этом споре оказался все-таки Менгер.

Катедер-социализм – теория государственного социализма, некий третий путь между концепцией «экономического либеризма» и марксистским социализмом. Речь шла о разработке законов, гарантирующих определенные права всем, но в первую очередь низшим членам общества (трудовое законодательство и т.п.), о развитии профсоюзного движения, создании системы социального страхования, развитии кооперации (потребительской, производственной, кредитной и др.), введении всеобщего начального образования и т.п. Обобщающей целью было достижение классового мира и эффективного функционирования экономики. На практике идеи «государственного социализма» разрабатывал созданный в 1872 г. «Союз социальной политики», объединивший ученых, политиков и бизнесменов, выступавших за разрешение социальных конфликтов путем реформ. «Союз» ставил проблемы, давал гранты на их исследования и доводил рекомендации исследователей до прессы и государственных органов.