Общие рекомендации по составлению характеристики на учащегося (выбрать одну из рекомендаций)

При составлении характеристики следует выделить компоненты структуры характера:

1. черты направленности личности ученика (интересы, убеждения, стремления, установки, влечения);

2. интеллектуальные черты (любознательность, пытливость, глубина, гибкость, подвижность ума, логичность, доказательность суждений и др.);

3. эмоциональные черты (импульсивность, эмоциональная устойчивость, впечатлительность, чувствительность);

4. волевые черты (решительность, целеустремленность, выдержка, самостоятельность, настойчивость);

5. черты темперамента.

В характеристике отражается степень основных свойств характера: полнота, цельность, определенность, сила, твердость, уравновешенность.

Характер ученика изучается методом обобщения независимых характеристик:

• наблюдение за поведением ученика на уроке и во внеучебное время;

• анализируя результаты деятельности ученика: тетради по различным предметам, контрольные работы, сочинения, поделки и т.д.;

• беседа с учеником об интересах, любимых занятиях;

• беседа об ученике с его товарищами;

• беседа об ученике с учителями, родителями.

Вариант 1 Рекомендации по составлению характеристики учащегося

1. Отношение ученика к учению: желание учиться лучше, отношение к успехам и неудачам в учении; стремление выполнять все требования и рекомендации учителей, сознание общественной и личной значимости учения.

2. Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика:

   • умение планировать учебную работу, навыки планирования учебной и трудовой деятельности, навыки составления плана решения задачи;

   • умение выделять главное в учебном материале; стремление выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщения, выводы;

   • умение осуществлять самоконтроль в учении, указывать уровень собранности, внимательности, умение работать сосредоточенно;

   • уровень настойчивости в учении: настойчивость в достижении поставленной цели, стремление преодолевать затруднения в учебе, в личном поведении, отвлекающие от учебы влияния, умение проявлять собранность, организованность.

3. Ведущие интересы и склонности: увлеченность учащегося каким-либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности, интерес к предполагаемой профессии, указать, как реализуются интересы и склонности в занятиях в кружках, факультативах, в участии в олимпиадах и конкурсах, в занятиях в различного рода учреждениях, в работе по самообразованию, в стремлении поделиться своими знаниями и умениями с товарищами в лекторской группе, на классных часах, в оформлении и оборудовании кабинетов, указать имеющиеся у школьника награды за успехи в урочной и внеурочной работе.

4. Культурный кругозор: начитанность школьника, широта его культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в искусстве и окружающей жизни, желание делиться своими знаниями по эстетической культуре с товарищами, художественные способности, имеющиеся у школьника, как они реализуются.

5. Общественная и трудовая активность школьников: инициативность, желание участвовать в школьных и классных делах, отношение к труду, добросовестность в выполнении общественных поручений, стремление добровольно включаться в дела, заинтересованность в делах коллектива.

6. Состояние здоровья, физическая закалка, отношение к занятиям физкультурой и спортом, участие в спортивных соревнованиях за часть класса и школы, вид спорта, которым увлекается ученик. Занятия в спортивных кружках и секциях, имеющиеся награды за разного рода спортивные достижения.

7. Нравственная воспитанность школьника: сформированность таких качеств, как товарищество, гуманизм, сознательная дисциплина (при необходимости отметить уровень дисциплинированности и меющиеся дисциплинарные нарушения), забота об общественном достоянии, степень развитости чувства долга, нетерпимость к проявлениям недисциплинированности, мещанства, честность, порядочность.

8. Взаимоотношения учащегося с коллективом класса, отношение к нему товарищей, степень общительности, его отношение к товарищам, его место в коллективе класса.

9. Рекомендации ученику по дальнейшей работе над своим характером, совершенствованием достоинств, работе над недостатками.