- •11. Типология и акцентуация характера
- •12. Общение как основа межличностных отношений. Виды общения. Функции, предпосылки и этапы общения.
- •13. Понятие о группах и коллективе. Этапы развития.
- •14. Управление коллективом. Характеристики стиля руководства.
- •15. Педагогика как наука: динамика ее становления, объект, предмет, структура, основные функции и категории педагогических наук.
- •I). Теоретические функции:
- •II). Технологические функции:
- •52. Гуманистические идеалы педагогической системы в.А. Сухомлинского
- •53. Ретроспективный анализ педагогических концепций 1960-1970х гг. (концепция развивающего обучения, теория проблемного обучения, теория педагогического стимулирования)
- •Теория содержательного обучения
- •Теория поэтапного формирования умственных действий
- •Теория формирования методов мыслительной деятельности
- •Теория развивающего обучения
- •Теория проблемного обучения
12. Общение как основа межличностных отношений. Виды общения. Функции, предпосылки и этапы общения.
В жизни различных высших животных, а также в жизни людей можно выделить следующие аспекты:
1) контакты людей – деятельность
2) контакты межиндивидуальные – общение
В жизни человека общение включено в индивидуальную или групповую практическую деятельность. В общении выделяют такие элементы – содержание, цели и структура. Содержание общения – это информация передаваемая в межиндивидуальных контактах, а также сведения о мотивационном или об эмоциональном состоянии собеседника.
Цели общения: 1) контакт, как состояние обоюдной готовности к приему и передаче информации
2) информационный обмен
3) стимулирование активности собеседника
4) взаимная организация действий, их координация при совместной деятельности
5) понимание смысла сообщений и истинных мотивов и переживаний собеседника
6) установление отношений
7) эмоциональный обмен
8) оказание влияния на собеседника
В зависимости от содержания, целей и средств можно выделить несколько видов общения.
Виды общения:
Цель:
А) биологическое
Б) социальное общение
2) Содержание:
А) мотивационное (обмен интересами, мотивами)
Б) кондиционное (обмен психологическими состояниями)
В) материальное (как обмен продуктами деятельности)
Г) когнитивное (обмен знаниями)
3) Средства:
А) опосредованное (используются средства для записи и передачи информации)
Б) непосредственное (осуществляется с помощью естественных органов)
В) косвенное (через посредника)
Г) прямое (предполагает личный контакт)
В структуре общения выделяют следующие стороны:
I) Коммуникация – активный обмен информацией между индивидами. Сама информация может быть двух типов: 1 тип – информация побудительная, она рассчитана на то, чтобы побудить собеседника к действиям. Выражается она в приказе, совете или просьбе. 2 тип – информация констатирующая, выступает в форме сообщения и не предполагает изменения в поведении человека.
Коммуникация возможна посредством речевой и неречевой звуковых систем.
Коммуникация |
Невербальная (55%) |
Пространственно-временные (время общения, расстояние между партнерами по общению) |
Оптикокинетические (жесты, мимика) |
||
Вербальная (45%) |
Паралингвистическая (громкость, мелодия, тональность, интонация) |
|
Экстралингвистические (пауза, плач, смех, скорость речи) |
Психологами определено 4 зоны:
Интимная - до 60 см между людьми
Личная от 60 до 120 см – общение с коллегами и знакомыми
Социальная от 120 до 3000 см – зона делового общения
Публичная от 3 м и более – работа с большой аудиторией
II) Интеракция – взаимодействие людей в процессе их совместной деятельности: 1 – кооперация (сотрудничество), 2 – конкуренция.
III) Перцепция – процесс взаимного восприятия собеседниками друг друга в процессе общения.
Механизм взаимопонимания: идентификация - уподобление себя партнеру по общению; рефлексия – осознание человеком того как он воспринимается партнером по общению; каузальная атрибуция – объяснение истинных причин и мотивов поведения собеседника.
Все элементы структуры общения полноценно реализуются в условиях взаимодействия людей – в группах и коллективах.
