15. Педагогика как наука: динамика ее становления, объект, предмет, структура, основные функции и категории педагогических наук.

В развитии педагогики можно выделить 2 периода: 1 из них – период донаучного педагогического творчества, 2 период – период научной педагогики.

1период - от первобытной общины до первой половины 17 столетия. В этот период складываются предпосылки для оформления педагогики как самостоятельной научной дисциплины.

• Выделение воспитания в отдельный вид деятельности

• Возникновение школы как отдельного социального института в раннерабовладельческих странах востока

• 6-4 век до н.э. – период дифференциации школ и древних профессий (Древняя Греция)

• Возникновение систем образования, включающих в себя низшее, среднее и высшее звено.

• Воспитывающее учение, развитие школы, методики преподавания.

1632 год – выходит книга Яна Амоса Коменского

1802 – И.Ф. Гербарт, педагогика принимает университетский статус.

Характеристика объекта и предмет науки

Объектом педагогики является человек на всех возрастных этапах его развития.

Предмет педагогики – целостный педагогический процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, воспитания и образования, которые организуются социальными институтами, т.е. семьей, школой, а также другими культурно - воспитательными учреждениями.

Педагогика - совокупность теоретических и прикладных наук, изучающая воспитание, образование и обучение человека на всех возрастных этапах его развития.

Современная педагогика включает в себя такие дисциплины как история педагогики, общая педагогика, включающая в себя 4 больших раздела: 1) общие основы педагогики, 2) теория воспитания, 3) теория обучения или дидактика, 4) школоведение (основы управления педагогическими системами). Возрастная педагогика:

1. предшкольная или ясельная педагогика;

2. дошкольная педагогика

3. школьная педагогика

4. педагогика в высших школах – педагогика профессионально-технического образования

5. педагогика средне специального образования

6. производственная педагогика

7. специальная педагогика

   • сурдопедагогика (воспитание глухих и слабослышащих)

   • тифлопедагогика (слепых и слабовидящих)

   • олигофренопедагогика (умственно отсталые)

8)лечебная педагогика

9) социальная педагогика

10) военная педагогика

11) Этнопедагогика

12) сравнительная педагогика

13) методика преподавания предметов – частные дидактики

Характеристика категорий и функций педагогики

Категории: 1) развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в психике и биологической природе организма, происходящих под влиянием среды, наследственности и воспитания.

2) воспитание – передача последующим поколениям социального опыта и знаний, как в организованных формах, так и путем естественного усвоения, в управлении процессом развития личности ребенка. Физическое, нравственное, эстетическое, умственное воспитание, каждое из которых отвечает за свой аспект всестороннего развития личности.

3) обучение – целенаправленный и систематический процесс взаимодействия учителей и учащихся, в ходе которого осуществляется усвоение знаний, умений и навыков, происходит воспитание и развитие учащихся.

4) формирование или процесс становления личности ребенка как социального существа под влиянием множества факторов, ведущую роль среди которых играет целенаправленное воспитание и обучение.

5) образование. Это процесс и результат овладений целостной системы знаний, умений и навыков. Формирование на этой основе целостного мировоззрения, познавательных способностей, сознания и поведения.

Педагогика как система теоретических и практических дисциплин выполняет 2 функции: теоретическую и технологическую, реализуемые на 3 уровнях. Каждый из которых предусматривает решение ряда задач.