21. Практические методы препод-я.

НАБЛЮДЕНИЕ – ЦЕЛЕНАПРАВ-Е ВОСПРИЯТИЕ ПРЕДМЕТОВ (ЯВЛЕНИЙ) ПРИРОДЫ БЕЗ ВМЕШАТЕЛЬСТВА В ЕСТЕСТВЕН. ПРОЦЕССЫ. М.Б. КРАТКОВРЕМЕННЫЕ (ВЫПОЛ-СЯ ВО ВР. УР.) И ДЛИТЕЛЬНЫЕ (ВО ВНЕУРОЧ. ВР.)

КЛАССИФ-Я ПО МЕСТУ ПРОВЕДЕНИЯ:

1) ПРОВОДИМЫЕ В УСЛОВ. КЛ.(10-15МИН.) НАБЛЮД-Е ЗА ПЕРЕДВИЖЕН. ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ

ЭТАПЫ: 1-ЦЕЛЬ; 2-ИНСТРУКТАЖ ПО ТБ; 3-РАЗДАЧА ОБЪЕКТА ДЛЯ НАБЛЮД-Я; 4-ПРОВЕД-Е НАБЛЮД-Я; 5- СБОР ОБЪЕКТА; 6-ВЫВОДЫ; 7-ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТ. В ТЕТР.;

2)НА УЧЕБНО-ОПЫТНОМ УЧ-КЕ: НАД ВСХОДАМИ РАСТ., НАД РАБ. НАСЕКОМ. ОПЫЛИТЕЛЕЙ, НАД НАСЕКОМ. ВРЕДИТЕЛЯМИ.

3)НА ЭКСКУРС. В ПРИР.: ЗА ЭКОЛОГИЧ. ОСОБЕН. СОСНЫ И ЕЛИ, ЗА ЖИВОТНЫМИ ПРУДА, ЗА ЖИЗНЬЮ МУРАВЕЙНИКА.

НАПР. ПРОЯВЛЕНИЕ МОДИФИКАЦ. ИЗМЕНЧИВ. И МУТАЦИЙ (ПОЛОСКИ У КАЛОРАД. ЖУКА) – ПО ОБЩЕЙ БИО.

ЭКСПЕРИМЕНТ: М.Б. КРАТКОВР., НО ЧАЩЕ ДЛИТЕЛЬНЫМ (ЗАКЛАД-СЯ ЗА НЕКОТОР. ВР. ДО УР., А РЕЗУЛЬТАТ КОММЕНТИР-СЯ НА УР.).

БОТАНИКА – ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧ. УСЛОВ. НА ПРОРАСТ-Е СЕМЯН.

ЗОООГИЯ (БЕСКРОВНЫЕ ОПЫТЫ) – ЗН-Е ДОЖДЕВ. ЧЕРВЕЙ В ПЕРЕМЕШИВАН. ПОЧВЫ, ИЗУЧЕНИЕ РЕГЕНИРАЦИИ У ДОЖД. ЧЕРВЯ.

АНАТОМИЯ: 1-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ (ПАЛЬЦЕ-НОСОВАЯ ПРОБА, ДОТРОН-СЯ ПАЛЬЦЕМ К НОСУ - ПРОВЕР-СЯ РАБ. МОЗЖЕЧКА). 2 – ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ (ПОДСЧЕТ ПУЛЬСА В ПОКОЕ И ПОСЛЕ НАГРУЗКИ, ИЗМЕРЕН. АРТЕР. ДАВЛЕНИЯ). 3 – ОПЫТЫ ПО ВЫЯВЛЕН-Ю ХИМ. ЗАКОНОМЕР-Й ДЕЙСТВУЮЩИХ В ОР-МЕ (ИЗУЧ-Е СВ-В ГЕМОГЛОБ., ФЕР-В СЛЮНЫ И ЖЕЛУДОЧН.СОКА).

ОБЩ. БИО.:1-ЛАБОРАТ. 2- ПОЛЕВЫЕ (ВНЕТРИВИДОВ. БОРЬБА МЕЖДУ ОДНОВОЗРАСТНЫМИ РАСТ. ФАСОЛИ,ЯВЛЕНИЕ ФОТОПЕРИОДИЗМА, МОДИФИКАЦ. ИЗМЕНЧИВ – РАСТ. ОДУВАНЧИК.)

РАСПОЗНАВ-Е, ОПРЕДЕЛЕНИЕ:(ОПРЕДЕЛ-Е ВИДА РАСТ., ЖИВ.; ТИПА ПЛОДА И СОЦВЕТИЯ). НЕКОТОР. ОПРЕДЕЛ-Я НОСЯТ ПРАКТИЧ. ХАР-Р. НАПР. ОПРЕДЕЛ-Е ХИМ. СОСТ. СЕМЯН (НЕОРГАНИЧ: ВОДА, МИНЕРАЛ.СОЛИ - ЗОЛА, ОРГАНИЧ: БЕЛКИ – КЛЕЙКОВИНА, ЖИРЫ- РАЗДАВЛЕН. СЕМЕЧКА, УГЛЕВОДЫ - КРАХМАЛ), НА ПРИМ. ЗЕРНОВКИ ПШЕНИЦЫ.

22.МЕТОДЫ И МЕТОД. ПРИЕМЫМЕТОД – СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ.

УЧЕБНЫЙ МЕТОД – СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ УЧ-ЛЕМ И ОДНОВРЕМЕННОЕ УСВОЕНИЕ ИХ УЧ-СЯ.

Ф-ЦИИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ(ОБУЧАЮЩАЯ), РАЗВИВАЮЩАЯ, ВОСПИТЫВАЮЩАЯ.

МЕТОД. ПРИЕМЫ – ЭЛ-ТЫ ТОГО ИЛИ ИНОГО МЕТОДА, ОТРАЖАЮЩИЕ ОТДЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТИЯ УЧ-ЛЯ ИЛИ УЧ-КА.

1)ЛОГИЧЕСКИЕ(АНАЛИЗ, ВЫЯВЛЕН. ПРИЗНАКОВ, СРАВНЕНИЕ)

2)ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ(ЗАПИСЬ ПЛАНА РАБОТЫ, РАЗДЕЛЕНИЕ РАБОТЫ НА ОПЕРАЦИИ, РАБОТА ИНДИВИД, ГРУППОВАЯ, ФРОНТАЛЬНАЯ)

3)ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ (ИСПОЛЬЗОВ-Е РАЗЛИЧН. ОБОРУД-Я).

РАЗВИТИЕ МЕТОДОВ И МЕТОД. ПРИЕМОВ

НА УР. ПРИМЕН-СЯ ЦЕЛЫЙ РЯД МЕТОДОВ, ТОТ МЕТОД В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТ-ГО ИДЕТ УСВОЕНИЕ НОВ. МАТЕРИАЛА - ГЛАВНЫЙ МЕТОД, ОСТАЛЬНЫЕ – СОПУТСТВУЮЩИЕ. РАССКАЗ В СР. ЗВЕНЕ НЕ ДОЛЖЕН ПРОДОЛ-СЯ БОЛЕЕ 4-5 МИН. ПОСКОЛЬКУ ПОДРОСТКУ ХАР-НА СЛАБАЯ УСТОЙЧИВ-ТЬ ВНИМАНИЯ, В 10-11 КЛ. – ДО 10 МИН. ЛЮБАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБ. В СР. ЗВЕНЕ ЛУЧШЕ ПРОХОДИТ В ФРОНТАЛЬНОМ ВАРИАНТЕ. В СТАРШЕМ ЗВЕНЕ БОЛЕЕ РАЦИОНАЛЬНА ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦ

23.ЭКОЛОГ. ОБР-Е И ВОСПИТ-Е.ЦЕЛИ ЭО И ЭВ:

1)ДАТЬ УЧ-М НАБОР БАЗОВЫХ ЭКОЛОГ. ПОНЯТИЙ;

2)НА ОСНОВЕ ЗНАНИЙ ФОРМИР-ТЬ ЭКОЛОГ. УБЕЖДЕНИЯ;

3)ДАТЬ УЧЕНЫМ МЕТОДИКУ ОЦЕНКИ КАЧ-ВА СРЕДЫ.

ПРИНЦИПЫ ЭО И ЭВ:

1.МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД (ПРОВОДИТЬ ЭО В МАКСИМАЛ. КОЛ-ВЕ ДИСЦИПЛИН ШК. КУРСА)

2.СИСТЕМНОСТЬ, НЕПРЕРЫВНОСТЬ (ФОРМИР-ТЬ ЭКОЛОГ. ПОНЯТИЯ ИЗ КЛ. В КЛ, ИЗ ТЕМЫ В ТЕМУ)

3.ВЗАИМОСВЯЗЬ ГЛОБАЛЬНОГО, РЕГИОНАЛ., КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА В РАСКРЫТИИ ЭКОЛОГ. ПРОБЛЕМ (АНТРОПОГЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА, РАЗРУШЕН. О₃-СЛОЯ, КИСЛОТ. ДОЖДИ, ЗАГРЯЗНЕНИЕ ГРУНТОВ. ВОД, СОКРАЩЕНИЕ БИО. РАЗНООБРАЗИЯ).

РЕГИОНАЛ. ПРОБЛЕМЫ ТАКЖЕ ДОЛЖНЫ ОБСУЖДАТЬСЯ (ПРОБЛЕМА МЕЛИОРАЦИИ БОЛОТ ПОЛЕСЬЯ, ЗАГРЯЗНЕН. РАДИОКТИВНЫМИ ЭЛ-МИ ЧАСТИ ТЕРРИТ. РБ ПОСЛЕ ВЗРЫВА НА ЧАЭС).

МОДЕЛИ ЭО, ЭВ (СУРАВЕГИНА)

1)ОДНОПРЕДМЕТНАЯ- ВВЕДЕНИЕ В ШК. ОТДЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА-ЭКОЛОГИЯ;

2)МНОГОПРЕДМЕТНАЯ- НАСЫЩЕНИЕ ЭКОЛОГ. ПОНЯТИЯМИ УЖЕ ИМЕЮЩИХСЯ КУРСОВ;

3) 1+2