15. Проблема наследственного и приобретенного в поведении.

Развитие, по Энгельсу, представляет собой единство и борьбу внутренних противоречий – наследственности и изменчивости. Чем богаче наследственный фонд, тем больше возможности он открывает в индивидуальной изменчивости.

Постоянство, ригидность врождённых компонентов поведения необходимы для обеспечения сохранности и неуклонного выполнения наиболее важных функций независимо от случайных, преходящих условий среды в которой может оказаться тот или иной представитель вида. Во врожденном поведении хранится итог всего эволюционного пути, пройденного видом. Концентрируется все самое ценное, что приобретено в филогенезе для выживания и продолжения рода.

У низших организмов наблюдается не столько богатство врожденных реакций, сколько их стереотипная последовательность, благодаря чему создаются сложные формы целесообразного поведения.

У высших животных – более многочисленные, но не связанные между собой врожденные реакции, которые образуются в системы только в результате индивидуального опыта. Каждое отдельное действие – результат опыта, но их объединение в поведенческий акт формируется лишь в результате индивидуального опыта. В ходе эволюции нарастает возможность индивидуальной обучаемости и индивидуальной вариативности действий на одной и той же наследственной базе. Возрастает и амплитуда индивидуальных колебаний поведения в однородных условиях.

Врождённое поведение:

• Обусловлено генетически (побуждение и способность к действию передаётся по наследству).

• Не требует предварительного обучения.

• Выполняется одинаково всеми представителями вида (видоспецифичность).

• Связь с морфологией (соответствует телесной организации животного, находится в связи с нормальным функционированием его органов).

• Приспособлено к естественным условиям жизни вида, часто находится в связи с регулярными естественными изменениями условий жизни, с временами года.

• Независимо от конкретных условий и их изменений.

Приобретённое поведение:

• Приобретено в индивидуальной жизни, основано на опыте.

• Требует предварительного научения, опыта, упражнения.

• Выполняется различно. На основе личного опыта.

• Хоть и связано со строением органов, но не обусловлено ими.

• Приспособлено к условиям жизни индивида (ориентировано на ту среду, в которой живёт индивид).

• Ситуативно обусловлено.

Врождённое поведение обозначается одним термином – инстинкт. Инстинкт – это совокупность двигательных актов и сложных форм поведения, свойственных животному данного вида, возникающих на раздражение из внешней и внутренней среды организма и протекающих на фоне высокой возбудимости нервных центров, связанной с осуществлением этих актов.

Инстинктивные движения обеспечивают все жизненные функции организма, его существование и размножение.

Внутренние механизмы инстинкта называются врождённый пусковой механизм. При возникновении потребности он обеспечивает распознавание специфических для данного инстинкта раздражителей – ключевые раздражители. Ключевые раздражители – это специфические элементарные признаки жизненно важных компонентов среды, простых физические или химические признаки – форма, цвет, подвижность, запах и т.п.

Важной особенностью инстинкта является то, что наличие определённого внутреннего состояния и соответствующей ему внешней пусковой ситуации действует на животного принудительно, заставляя его выполнять определённые инстинктивные движения, не-взирая на возможно воспринимаемую животным общую ситуацию.

Принудительный характер действия ключевого раздражителя не означает полную пассивность животного, отсутствия избирательного отношения его к среде. Оно проявляется в активном поиске ключевого раздражителя. Поисковая фаза инстинкта является пластичной фазой, она характеризуется ярко выраженной ориентировочно – исследовательской деятельностью животных. В ней реализуется весь индивидуальный опыт животного.

Завершающее поведение – ригидная фаза. Именно в ней движения отличаются стереотипностью, шаблонностью и предопределены соответствующими морфологическими структурами. Приобретённые компоненты поведения или отсутствуют, или играют здесь несущественную роль. Здесь практически всё врождённое, генетически фиксированное. Движения в завершающей фазе и есть собственно инстинктивные движения.

Приобретённое поведение у животных имеет несколько разновидностей и две формы – облигатное и факультативное.

Облигатное научение (Г. Темброк) направлено на приобретение индивидуального опыта, необходимого для выживания всем представителям данного вида независимо от частных условий жизни особи.

Особенности облигатного научения:

1.Не зависит от наличия или отсутствия подкрепления, формируется при любых обстоятельствах.

2.Просходит только в течение определённых чувствительных периодов.

3.Результаты научения необратимы.

Виды облигатного научения – импринтинг (запечатление), подражание.

Импринтинг – это очень быстрое запечатление в памяти признаков объектов инстинктивного поведения – родители, братья, сёстры, будущие половые партнёры, признаки постоянных врагов и пищевых объектов.

Путём подражания животные учатся строить гнёзда, летать, выбирая оптимальную траекторию.

Факультативное научение - формы сугубо индивидуального приспособления к особенностям конкретных условий, в которых живёт данная особь. Диапазон научения видотипичен, существуют генетически фиксированные лимиты способности к научению.

Виды факультативного научения:

1.Привыкание – простейшая форма. Представляет собой устойчивое ослабление реакции вследствие многократного предъявления раздражителя без подкрепления.

2.Классический условный рефлекс.

3.Латентное обучение – образование ассоциаций между индифферентными раздражителями в отсутствие подкрепления. Результаты латентного обучения реализуются при подкреплении.