11 Технология педагогического общения

Пед.общение—это профессиональное общение педагога и учащегося на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата.

Виды: вербальное и невербальное.

Функции:

-обмен информацией

-обмен оцеками, ценностями

-установление контакта и взаимопонимания

Этапы:

1.моделирование общения( постановка пед. цели)

2.собственно общение( организовать и построить)

3.рефлексия( анализ общения)

Правила:

1. показ ярких перспектив совместной деятельности

2. формирование чувства «мы» ( общности)

3. проявление интереса к каждому участнику общения

4. оказание помощи, поддержки.

12 Современные воспитательные технологии как способ организации педагогического взаимодействия в учебно-воспитательном процессе.

Понятие технологии пришло в педагогику из технических наук.

Технология- это процесс, который предполагает повтор определенных операций, действий. Пед.действия складываются из 2-х элементов:

-из того ,что в ней повторяется каждый раз( набор определенных действий, операций)—технология

-неожиданно; пед. импровизация; это всегда творческий процесс( но может быть и домашней заготовкой учителя).

Технология тоже предполагает творчество, импровизацию.

Пед. технология—это пооперационно организованная деятельность;набор и последовательность действий 1 уровень-это приемы пед. воздействия одного человека на другого 2 уровень-это правила,согласно которым люди взаимодействуют друг с другом 3 уровень практика-это принципы гуманизации-это этапы пед. воздействия теория

Технологии: 1.образовательные(проблемное обучение; интенсивное обучение; программное обучение)-- дидактический метод 2.воспитвтельные (универсальные для любого человека, взаимодействующего с другим человеком)

Самое сложное взаимодействие---взрослый-ребенок; на этом примере отрабатывается воспитательная технология.( Мы работаем по системе Щурковой—12 технологий). Технологии всегда существуют вместе, их нельзя оторвать друг от друга—технологический модуль.

Технологии:

1.предъявление требования; 2.технология пед. оценки;(хорошая оценка вызывает полож.мотив) 3.ситуация успеха 4.технология индивидуального воздействия;технология коллективной деятельности 5.техн.выбора средств воспитательного воздействия( пряник\ ремень) 6.техн. педагогического общения 7.техн. урегулирования конфликтов( как не допустить, как разрешить конфликт).

Краткая характеристика технологий.

1. Требование

Пед.требование—направленное предъявление требования;

это целенаправленное предъявление человеку культурной нормы отношений к окружающему миру и прежде всего к другим людям.

Они бывают статические( вечные,постоянные) и динамические( по-этапные, в зависимости от уровня духовности человека).

Этапы нравственного развития:

1.не мешай окружающим( не кричи, не толкайся…);живи так, чтобы не создавать неудобств другим 2. делай приятное людям ( а вы не против ,…если я открою окно?…)3.помогай окружающим 4.умей оказывать правильную помощь( мотивы у оказывающих помощь-выгода, показаться добрым) 6 правил предъявления требования:

1.оно должно быть доведено до логического конца; если уж предъявил, то добейся ,чтобы оно было выполнено, или не предъявляй вообще; если не захочет , а вы не прореагируете, то через некоторое время он не будет вас слушать.

2.оно должно быть инструктивным, т.е. сопровождаться пояснением( напр.: домашнее задание на примере в конце урока).

3.оно должно быть доступным для выполнения в зоне ближайшего развития( опора на возраст, индивидуальные особенности).

4.его нельзя повторять дважды(--переформулировать проще и понятнее--разбить на подтребования -снять вообще,но признать свою ошибку.)

5.оно должно быть целесообразным( перед его предъявлением нужно подумать, а нужно ли оно вообще?)

6.нельзя требовать того, что мы не требуем от себя.

Для требования очень важны условия его предъявления:

1).этичность, выбор правильной формы( шутка, ирония, насмешка…),главное ,чтобы оно не ущемляло человека.

2).установление личного контакта.

3).тон произнесения.

К какому возрасту можно и нужно предъявлять требования?—к концу 6-7 годам он должен их уже знать.

2. Технология оценки( см. билет 19)

3. Технология создания ситуации успеха .

Ситуация успеха—это внутреннее( субъективное) психическое состояние удовлетворения человека результатом собственной деятельности или усилий. Человек сам доволен собой. Каждый человек нуждается в ней, особенно ребенок, но если взрослый может сам создать ее, то ребенок всегда зависит от педагога. Если он не переживает состояние успеха в ведущих видах деятельности( игра, учеба, общение…),то из него не вырастет творческая индивидуальность, что-то будет мешать раскрытию личности.

Мотив достижения успеха: избегание неудачи( сделай как можно лучше),хоть как сделать, но не быть хуже других, чтобы не ругали.

Правила создания ситуации успеха:

1.необходимо снять страх перед предстоящей деятельностью( «психология зажима» ) 2.оказать посильную помощь , но желательно скрытую, в виде поддержки 3.подчеркнуть достоинство человека, а где-то и авансировать его 4.показать полож.отношение других людей к этому человеку и значимость его деятельности для других 5.нужна обязательная полож. оценка в начале деятельности.

Можно оценить: старание, результат, отдельную деятельность

Отрицательная оценка—в ситуации не успеха.

5. Выбор средств воспитательного воздействия.

Средства—это все, что нас окружает и может быть использовано в воспитательных целях. Это люди, природа, искусство, наука и т. д. Люди обычно используются как пример.

Правила выбора средств восп. воздействия.

1.человек используеся косвенно ,напр. как пример его биографии

2.все средства должны быть подчинены четко сформулированным целям;

Напр.: стул---игра «волшебный стул»( комплименты сидящему на стуле); цель-увидеть положительное в людях-наказание: «сиди, пока не раскаешься» ;цель-искусственно вызвать признание собственной вины.-учительский стул, для тех ,кто будет хорошо себя вести; цель-поощрить, отметить

Цель определяет средство.

3.желательно использовать разнообразные средства, самые простые.Цель-представить человеку все многообразие мира

4.выбор средств характеризуется творчеством педегога и требует наличия интересных форм работы.

4.Технология индивидуального воздействия.

Этапы:

1. выявление положительного фонда личности

Здесь используется группа методов—«ситуация выбора».

1).выбор словесный( характер сознания человека)

2).невербальный( подсознание человека)-мотивы поведения

3).практический( поступки, действия).

2.доведение до всего коллектива положительных качеств человека

3.предъявление требования

4. расширение диапозона требования, с учетом выявления новых качеств.-стимулировать процесс самовоспитания