Список литературы:

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. - М., 2001

2. Басов н.Ф., Басова в.М.. Кравченко а.Н. Социальный педагог: Введение в профессию. – м.: Академия, 2007. – 256 с.

3. Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с.

4. Василькова Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы. – М.: Академия. – 208 с.

5. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Март, 2005. – 256 с.

6. Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ. – М., 2004. – 320 с.

7. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. – М.: Академия, 2003. – 192 с.

8. Мардахаев л.В. Социальная педагогика. Основы курса. – м.: Юрайт, 2011. – 376 с.

9. Методика и технологии работы социального педагога /Под ред. М.А. Галагузовой, Л.А. Мардахаева. - М., 2002.

10. Мижериков В.А., Юзефавичус В.В. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 352 с.

11. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику: учеб. пособие / А.В. Мудрик. – М., 2009. – 568 с.

12. Мустаева ф.А. Основы социальной педагогики. – м.: Академический проект, 2003. – 528 с.

13. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2007.

14. Овчарова р.В. Справочная книга социального педагога. - м.: Сфера, Творческий центр, 2007. – 480 с.

15. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. - М., 2002.

16. Павленок П.Д. и др. Введение в специальность. Социальная работа: учеб. Пособие. – М. : Форум : ИНФРА-М, 2007. – 128 с.

17. Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Академия, 2007 – 224 с..

18. Сигида Е.А., Бабкин Н.И., Беззубик К.В., Лукьянова И.Е. Содержание и методика социальной работы. – М., 2005.

19. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2002. – 576 с.

20. Словарь по социальной педагогике / Автор-составитель Л.В. Мардахаев. - М.: Академия, 2002. – 368 с.

21. Социальная педагогика / Под ред. Загвязинского В.И. и др. – М.: Юрайт, 2011. – 405 с.

22. Социальная педагогика: Курс лекций: Под. общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 416 с.

23. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность / отв. ред. проф. А.А. Козлов. – М. : Логос, 2004. – 368 с.

24. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Академия, 2007. – 272 с.

25. Шептенко П.А. Введение в специальность «Социальный педагог». – М.: Флинта, 2008. – 160 с.

26. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001.

27. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М.: ВАКО, 2009. – 336 с.

28. Штинова Г.Н. Галагузова М.А. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 448 с.

№ 1. Сущность и специфика профессиональной деятельности социального педагога

Под профессией понимается вид или род трудовой деятельности, требующий от человека определенных общих и специальных знаний, умений и навыков, которые приобретаются в процессе общего и специального образования путем практической работы. Педагогом называют специалиста, получившего специальную подготовку и занимающегося обучением и воспитанием людей. К педагогической профессии относится и профессия социального педагога.

Название специалиста «социальный педагог» является производным от слова педагог, которое ассоциируется прежде всего с учителем. Действительно, в профессиональной деятельности учителя и социального педагога есть много общего. Прежде всего эти две профессии роднит то, что объектом их внимания является ребенок (согласно Конвенции ООН о правах ребенка— «человеческое существо до достижения 18-летнего возраста»), его развитие и социальное становление. Вместе с тем профессиональная деятельность этих специалистов имеет и ряд существенных отличий, позволяющих выявить специфику двух родственных профессий. Учитель, выполняя свою главную образовательную функцию, передает молодому поколению знания и социокультурный опыт, накопленный обществом, в процессе чего осуществляется развитие и воспитание ребенка. В центре же внимания социального педагога находится социализация ребенка, его успешная интеграция в общество как альтернатива обособлению, «выпадению» из нормальных социальных отношений.

Отличаются эти профессии и с точки зрения сферы деятельности. Если учитель ориентирован уже в процессе профессиональной подготовки на работу в учреждении определенного типа, а именно в общеобразовательном учебном заведении, то социальный педагог может осуществлять свою деятельность в самых разных учреждениях. С этой точки зрения, а также функционально деятельность социального педагога гораздо ближе к профессиональной деятельности специалиста по социальной работе. Разграничить социально-педагогическую сферу и сферу социальной работы чрезвычайно трудно еще и потому, что обе они только формируются. Вместе с тем, по крайней мере одно существенное отличие, определяющее специфику этих двух сфер профессиональной деятельности, может быть отмечено. Оно заключается в том, что в отличие от социального педагога, который в своей профессиональной деятельности имеет дело с ребенком в процессе его развития, воспитания, социального становления, объектом социальной работы могут оказаться люди, имеющие те или иные социальные проблемы или затруднения, независимо от возраста.

Социально-педагогическая деятельность является адресной, направленной на решение проблем конкретного ребенка.

Педагогическая деятельность — это разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.

Педагогическая деятельность имеет непрерывный, планомерный характер, поскольку все дети обязательно должны пройти определенные образовательные уровни, т. е. она равно направлена на всех детей. Кроме того, объектом педагогической деятельности могут быть и взрослые, как, например, в системе профессионального образования.

Социально-педагогическая деятельность — это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе. Осуществляется она социальными педагогами как в различных образовательных учреждениях, так и в других учреждениях, организациях, объединениях, в которых может находиться ребенок.

Социальный педагог осуществляет социально-педагогическую деятельность со всеми категориями населения: с детьми, подростками, молодежью, взрослыми. Он призван создать благоприятные условия для развития и социализации личности. Социальный педагог является связующим звеном между клиентом и его окружением, посредником в системе взаимодействия личности, семьи, общества. Он оказывает влияние не только на клиента, но и на групповое общение, на ситуацию в социуме. В связи с этим к социальному педагогу предъявляются высокие требования, которые основываются на кодексе этики и профессиональных умений . Он должен обладать гуманными качествами, высокой духовной и общей культурой, коммуникативными и организаторскими способностями.

Деятельность социального педагога должна строиться на доверии и взаимопонимании, направлена на содействие и помощь клиенту в решении его собственных проблем.

Вместе с тем, по крайней мере одно существенное отличие, определяющее специфику этих двух сфер профессиональной деятельности, может быть отмечено. Оно заключается в том, что в отличие от социального педагога, который в своей профессиональной деятельности имеет дело с ребенком в процессе его развития, воспитания, социального становления, объектом социальной работы могут оказаться люди, имеющие те или иные социальные проблемы или затруднения, независимо от возраста.

Вид профессиональной деятельности	Цель деятельность	Характер деятельности	Объект деятельности	Учреждения, где осуществляется деятельность
Педагогическая деятельность	Передача социокультурного опыта	Программно-нормированный, непрерывный	Все дети	Образовательные учреждения
Социально-педагогическая деятельность	Помощь в социализации ребенка.	Адресный, локальный	Ребенок с проблемами социализации	Образовательные учреждения, социально-педагогические учреждения, социальные службы