1.4 Темы рефератов и докладов

1) Биологические основы психики.

2) Естественнонаучные основы психологии.

3) Сон и сновидения.

4) Изменение состояния сознания.

5) Наркотические средства и патологические состояния сознания.

6) Неосознаваемые психические процессы.

1.5 Методические рекомендации

В теме ставится задача обстоятельно познакомиться с понятиями, принципами и методами психологической науки. Главное состоит в том, чтобы уяснить природу психики, такие ее важнейшие характеристики, как вторичность, отражательность, идеальность, субъективность и активность.

Важно четко представлять предмет изучаемой науки, чтобы овладеть ею на профессиональном уровне. В учебниках и словарях есть разные точки зрения на предмет, который должна изучать психологическая наука: а) психология изучает «закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности» (Краткий психологический словарь. – М., 1985. – С. 274); б) психология изучает «факты, закономерности и механизмы психики» (Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – С. 7); в) предметом изучения психологии является «психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления» (Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – С. 8); г) предмет психологии – ориентировочная деятельность (Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: «Книжный дом «Университет», 1999. – С. 93-142). В чем причина того, что существуют такие разные точки зрения на предмет психологии? Какая из названных точек зрения Вам представляется наиболее убедительной и почему?

Опираясь на определение психики как особого свойства высокоорганизо­ванной материи, функции мозга, заключающейся в отражении реального мира, необходимо осмыслить вытекающие из него важные методологические выводы. Во-первых, психика нетождественна материи, она лишь одно из ее свойств и, следовательно, вторична по отношению к материи, т.е. она обусловлена, производна, зависима от своего материального носителя – мозга; кроме того, будучи отражением, образов предметов материального мира, она и зависит от этого мира. Наконец, психика вторична и в том смысле, что ее появлению исторически предшествует материя, длительная эволюция живых организмов на земле. Во-вторых, психика субъективна, т.е. любое ощущение, мысль несут на себе черты, отпечаток субъекта (человека), его опыта, потребностей, установок, мотивов и т.п. Ведь окружающий нас мир отражает не мозг сам по себе, а человек как живое социальное существо со своими устремлениями, желаниями, знаниями и т.д. В силу этого психические образы неизбежно включают в себя элемент субъективности, так или иначе зависят от субъекта, его прошлого и настоящего. Поэтому психику человека следует рассматривать не только в процессуальном плане, но и в ее содержательном значении.

Для правильного понимания психики человека существенное значение имеет то, что она – не пассивный зеркальный отпечаток предметов внешнего мира, воздействующих на его органы чувств. Она имеет активный характер, выполняет функцию непрерывного познания окружающей действительности и управления поведением и деятельностью человека.

Выясняя, в чем конкретно проявляется активность психики, следует отметить ее способность к опережающему отражению действительности в виде постановки цели, задач, образования модели будущей деятельности, предвидения хода событий, воображения, фантазии, а также способности ретроспективно обозревать далекое прошлое и др.

Характерной особенностью активности психики также является избирательный характер отражения воздействий внешнего мира (например: вижу то, что хочу, что нужно, интересно и т.д.).

Трудно понять природу психики, не выяснив характера ее взаимосвязи с мозгом как своим материальным носителем. Известные диалектико-материалистические установки на сей счет необходимо дополнить более конкретным современным естественно-научным материалом и его философскими истолкованиями. Это позволит, с одной стороны, глубже уяснить суть проблемы, а с другой – со знанием дела подходить к так называемой психофизиологической проблеме о соотношении между психическими и физиологическими процессами.

С этой целью следует обратиться к материалам учебников, а также спе­ци­аль­ной литературе, например: Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в пси­хо­физиологию. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002. – С. 9-15; Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2000. – С. 67-69; Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн 1. Общие основы психоло­гии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – С. 38-63; Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976. – С. 206-211.

Обратите особое внимание на следующее положение, позволяющее пра­виль­но понять природу психического. Многообразные психические проявления (про­цессы и свойства) человека тесно взаимосвязаны между собой, не даны в го­то­вом виде ему с момента рождения, а возникают, развиваются, пре­вра­ща­ют­ся в относительно устойчивые психические образования, сознательно ре­гу­ли­ру­е­мые действия в его реальной жизни и активной деятельности. Отражая внеш­ний мир, человек познает не только законы развития природы и общества, но и ока­зывает на них определенное воздействие, чтобы приспособить окружающий мир к наилучшему удовлетворению своих материальных и духовных по­треб­нос­тей. Следовательно, все психические проявления человека обусловлены его жизнью и деятельностью как общественного существа, как личности.

При рассмотрении задач психологии особое внимание следует уделить методологическим вопросам: специфика психического; принципы, методы психологии; сущность и источники научных психологических знаний.

Рассматривая структуру психики человека, следует обратить внимание на различные формы ее проявления. К основным формам проявления психики человека относятся процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение), свойства личности (способности, темперамент, характер), состояния (устойчивый интерес, творческий подъем, тревожность и др.). При этом важно уяснить взаимосвязь всех этих форм, т.е. раскрыть, как определенное протекание психических процессов приводит к образованию определенных свойств личности, а сложившиеся свойства личности всегда существенно влияют на протекание тех или иных психических состояний.

Центральный вопрос темы – сущность сознания человека. Сознание человека – высшая ступень развития психики, функция мозга. Возникновение и развитие человеческого сознания в филогенезе обусловлено не только биологическими, но в первую очередь и социально-историческими факторами. Биологические факторы – определенные анатомо-физиологические особен­нос­ти строения организма предчеловека – создали лишь возможность для появления человеческого сознания. А превратится ли возможность в действительность зависит от множества условий. Здесь следует особо подчеркнуть факторы социальной активности, определяющие возникновение и развитие сознания человека. К таким основным социальным факторам относятся: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры, возникновение языка, речи и других знаковых систем.

Давая характеристику выше перечисленным факторам, необходимо показать, что решающим условием, благодаря которому возникло человеческое сознание, явился труд. Трудовая деятельность, в каких бы формах она ни совершалась, играет решающую роль в развитии и формировании психических свойств человеческой личности.

Характеристику исторического развития сознания следует завершить раскрытием качественных особенностей сознания человека, обратив внимание на следующие его свойства: познание, построение отношений, активность.

Выясняя, в чем конкретно проявляется активность сознания, следует отметить его способность намечать цели деятельности, планировать ее и тем самым предвидеть будущее. Возможность же предвидеть будущее позволяет человеку активно воздействовать на социальную и природную действитель­ность, творить новое.

Вторая отличительная особенность сознания – познание окружающего мира, формирование отношений к окружающей среде, к другим людям.

Важной отличительной особенностью человеческого сознания является самосознание – познание других психических явлений (мышление, память и др.), самого себя. Человек производит сознательную оценку межличностных отношений, самооценку своих поступков и себя самого в целом, формирует образ собственного «Я».

Важно подробно изучить основные методологические принципы психологической науки. Исключительно важное значение для психологии имеют следующие философско-методологические принципы: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития психики в деятельности.

Принцип детерминизма означает, что формирование психики опреде­ляется образом жизни и влиянием среды. Знание влияния среды на психику и, соответственно, и жизнь, ее образ особенно актуальна сегодня, когда человек все более отчуждается от природы и его существование искусственно подчиняется техническим закономерностям.

Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а обра­зуют единство. Сознание образует внутренний план деятельности, ее про­грам­му. В сознании образуются образы действительности, на основе и при помощи которых происходит управление поведением и деятельностью человека.

Принцип развития психики, сознания в деятельности означает, что деятельность человека играет определяющую роль в формировании его психики. В деятельности человек порождает предметный мир, который занимает доминирующее место в развитии человеческой психики.

Психология как наука располагает значительным арсеналом методов исследования, с помощью которых возможно получение объективной достоверной информации о психологических явлениях.

При ознакомлении с отдельными методами психологического исследова­ния следует учитывать сложность и специфичность проявления психики, которые обусловливают своеобразие методов науки психологии. Однако это своеобразие должно быть подчинено непременному требованию объективности психологического исследования.

Следует обратить внимание на то, что, хотя все методы имеют своей целью раскрытие закономерностей психики и поведения человека, каждый метод осуществляет это соответственно с присущими ему особенностями. Должно сложиться отчетливое представление о преимуществах и недостатках каждого метода. Следует обратить внимание на специфику каждого метода и на условия его применения.

В психологии различают основные (наблюдение, эксперимент) и вспо­мо­га­тельные (беседа, анкетирование, тестирование и т.д.) методы исследования, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.

Главным достоинством наблюдения является то, что оно позволяет фиксировать факты, явления человеческого поведения, деятельности в момент их совершения. Необходимые условия применения: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка правильности гипотезы в последующих наблюдениях. Важной особенностью метода наблюдения, ограничивающего его применение, является значительная трудоемкость, сложность, а порой и невозможность повторного наблюдения.

В зависимости от характера процесса наблюдения выделяют следующие его модификации: внешнее и внутреннее, свободное и стандартизированное, включенное и невключенное и т.д.

Основным методом психологического исследования является экпспери­мент. Его отличие и преимущество по сравнению с другими методами состоит в том, что он предполагает активное вмешательство исследователя в деятель­ность испытуемого с целью создания условий, в которых психологический факт может отчетливо обнаруживаться, может быть изменен в направлении, жела­тель­ном для экспериментатора, может быть неоднократно повторен для всестороннего рассмотрения.

Различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естествен­ный. Лабораторный эксперимент проводят в лабораторных условиях с помо­щью специальной аппаратуры, действия испытуемого определяются инструк­цией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя сущность эксперимента может не знать.

Естественный эксперимент протекает в обычных условиях труда, учебы, общения, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происхо­дящих событий, фиксирует их в том виде, как они разворачиваются сами по себе.

Однако в большинстве случаев исследователь должен прибегать к другим методам сбора первичной психологической научной информации: опросу, анкетированию, интервьюированию и т.д. Опрос предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение исследователя к испытуемым с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему, во-вторых, фиксацию и статистическую обработку полученных ответов, а также их теоретическую интерпретацию. Различают несколько вариантов опроса: устный (интервью), письменный (анкета), свободный, стандартизированный и т.д.

Среди других методов исследования особо следует выделить тесты. Тест – это кратковременное задание, выполнение которого позволяет определить наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тест имеет несколько вариантов: тест-вопрос, тест-задание, проективный тест и т.д.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные методы обработки и анализа данных для получения обоснованных обобщений, выводов, вытекающих из интерпретациии переработанной первичной информации. В зависимости от методов получения первичной информации применяются разнообразные методы математической статистики, методы качественного анализа.