Алгоритм конструирования урока рефлексии

1. Анализ типичных ошибок и затруднений по изучаемой теме.

2. Составление списка способов действий (норм) - понятий, алгоритмов

(правил), свойств. которые требуют тренинга и коррекции ошибок.

3. Подбор заданий для самостоятельной работы на этапе актуализации

знаний на применение зафиксированных способов действий (норм).

4. Подготовка образца выполнения самостоятельной работы и эталона

для самопроверки.

5. Проектирование способа повторения с учащимися выбранных

норм и их фиксации, а также способа предъявления соответствующих

эталонов.

6. Проектирование деятельности учащихся, не допустивших

ошибок (подбор для них заданий, планирование способов их

предъявления и проверки, включение в консультационную

деятельность и пр.).

7. Конструирование диалога по уточнению алгоритма исправления

ошибок.

8. Конструирование диалога для этапа локализации затруднений

(выявление мест и причин затруднений).

9. Конструирование диалога по постановке цели деятельности для этапа

локализации затруднений.

10. Подбор заданий для этапа самостоятельной работы с самопроверкой

по эталону.

11. Подготовка эталона для самопроверки.

12. Проектирование способа коррекции ошибок на этапе самостоятельной

работы с самопроверкой по эталону.

13. Составление списка норм для этапа повторения, выбор

соответствующих заданий и форм работы.

14. Определение способа проведения этапа рефлексии.

1. Выделение необходимого материала для контроля.

2. Определение форм и приемов контроля.

3. Составление контрольной и самостоятельной работы.

4. Разработка образца для самопроверки.

5. Разработка алгоритма проведения контрольной работы.

6. Вычленение необходимых ЗУНов и способов их повторения.

7. Разработка подробного образца и эталона для самопроверки.

8. Проектирование деятельности учащихся, не допустивших ошибок

(подбор для них заданий, планирование способов их предъявления

и проверки, включение в консультационную деятельность и пр.).

9. Конструирование или уточнение алгоритма исправления ошибок

(рефлексивная самоорганизация).

10. Конструирование диалогов на этапах: локализация затруднений,

построение проекта выхода из затруднения, обобщение

затруднений во внешней речи, рефлексия деятельности.

11. Подбор заданий для этапа самостоятельной работы

с самопроверкой по эталону и проектирование способа

коррекции ошибок на этом этапе.

12. Составление списка норм для этапа включения в систему

знаний и повторения, выбор соответствующих заданий

и форм работы.

13. Определение способа проведения этапа включения в систему

знаний и повторения.

14. Определение способа проведения этапа рефлексии.

Этапы урока, задачи работы (на уровне деятельности педагога)

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД (на уровне достижений и деятельности обучающегося)