12. Основные методы работы над полифонией имитационного типа.

1. Имитационная полифония – наличие 2х и более самостоятельных голосов, развивающих одну тему.

2. Грамотный разбор (помощь педагога).

3. Работа над голосоведением (каждый голос отдельно): интонирование, штрихи, логика развития, длинные звуки, проведения темы. (типично – затактовое строение мотива, «правило восьмушки»)

Аппликатурные приемы в исполнении полифонии: часто встречаются «перекладывания», «скольжения», беззвучная подмена пальцев исполнение одной рукой разных штрихов и т.д. Попарное соединение голосов (сохранить индивидуальность каждого). Работа над партией руки, в которой одновременно два голоса. Отработать несовпадения – штрихов, интонационных вершин и т.п.

Дополнительные способы работы: напамять каждый голос, удвоение в октаву одного из голосов, игра всех голосов с внимательным прослушиванием одного из них.

4. Работа с учащимися над формой, темой, динамикой в полифонических произведениях

Необходимость анализа формы для понимания художественного содержания полифонического произведения. Тональный план.

Черты трехчастности в инвенциях. Понятие интермедии.

Тема: первое проведение, знание всех проведений, идентичность штриха, темпа, кульминационной точки во всех проведениях темы.

Динамика связана с формой, гармоническим развитием. Сопоставление пластов без cresc. и dim.

13. Основные методы обучения учащихся в классе спец.Фортепиано.

1. Метод – прием, способ. Опора на законы общей педагогики и знание индивидуальности учащихся, умение педагога выбрать наиболее действенный метод.

2. Понятие развивающего обучения.

3. Методы слуховой активизации. Значение педагогического показа.

4. Метод словесных пояснений.

5. – || – подражания.

6. – || – попутных поправок.

7. – || – эмоционального воздействия.

8. – || – психологического воздействия.

9. Выбор того или иного метода зависит: от индивидуальности учащегося, от конкрктной ситуации на уроке, от изучаемого произведения…

Цитаты.

Нейгауз:

«На низших ступенях развития учащегося необходим комплексный метод преподавания. Учитель должен быть одновременно и историком музыки, и теоретиком, учителем сольфеджио, гармонии, контрапункта и игры на фортепиано.»

14. Методика проведения фортепианного урока.

1. Значение, цели, задачи урока по фортепиано.

2. Специфика фортепианного урока – четкое планирование сочетается с импровизационностью, творчеством.

3. Подготовка педагога к уроку - знание репертуара учащихся, игра педагога на уроке.

4. Значение моральной обстановки в классе. Личность педагога.

5. Тематические и смешанные уроки.

6. Формы проведения урока: проверка домашнего задания, объяснение, задание на дом. Проверка – это прослушивание.

7. Как слушать ученика. Дефекты: что в первую очередь, что потом

8. Законченность урока, формулирование задания.

Литература:	Нейгауз «Об искусстве фортепианной игры» гл.5.
	Щапов «Фортепианный урок в школе и училище».