Тема 5. Теории личности.

Цели и задачи семинарского занятия: проанализировать и сравнить трактовку понятия «личность» предлагаемыми направлениями в психологии, выработать собственную позицию в понимании феномена личности и определить собственные дефиниции по данному вопросу. 

Терминологический тезаурус: социокультурная, диспозициональная теория, структурная теория черт личности, теория типов личности, идентичность, эпигенез, объектные отношения, сепарация, защитные механизмы, привязанность, перенос, сопротивление, проекция, идентификация, рационализация, интеллектуализация, сублимация, регрессия.

ПЛАН

1. Карен Хорни: социокультурная теория личности.

2. Гордон Олпорт: диспозициональная теория личности.

3. Рэймонд Кеттел: структурная теория черт личности.

4. Ганс Айзенк: теория типов личности

Проблемно-поисковые вопросы:

1. Объясните принцип работы механизма вытеснение.

2. Дайте определение компенсации и сверхкомпенсации.

3. Объясните, каковы причины возникновения чувства неполноценности по Адлеру.

Тематика сообщений

1. Направленность как стержневая характеристика личности.

2. Потребности как внутреннее условие, предпосылка жизнедеятельности и как сила, направляющая и регулирующая деятельность.

3. Образ «Я». Самопознание как соотношение себя с Другим. Рефлексия, механизмы и средства рефлексии.

4. Формирование и развитие личности.

5. Личность и индивидуальность.

Практическая часть Исследование типа темперамента по Айзенку.

Библиографический список

Основная литература

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,1999. – 89 с.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс. 2000.

3. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник. - К., 1995. - 304с.

4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение. Питер, 2011. - 607 с.

Дополнительная литература

3. Маслоу А.Г. Мотивация и личность: Пер. с англ. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

4. Юнг К. Психологические типы: Пер. с нем. - М.: Универ. книга: АСТ, 1998., 720 с.

Тема 6. Общение.

Цели и задачи семинарского занятия: определить психологическую суть общения, охарактеризовав его коммуникативную, интерактивную и перцептивную сторону, уяснить отличие общения от простого взаимодействия.

Терминологический тезаурус: общение, коммуникация, интеракция, перцепция, невербальная коммуникация, коммуникативный барьер, перцепция, взаимодействие, коммуникатор, реципиент, идентификация, каузальная атрибуция, стереотипизация, внутренняя речь, диалогическая речь, знак, знаковая система, монологическая речь, семантика, речь, эгоцентрическая речь, язык, психолингвистика, экспрессия, импрессия, сигнификация. 

ПЛАН

1. Психологическая характеристика общения.

2. Психологические и социальные функции общения.

3. Уровни общения.

4. Структура общения.

5. Средства общения. 

Проблемно-поисковые вопросы:

1. Что называют общением?

2. Чем отличается общение от видов психической деятельности?

3. В чем психологические функции общения?

4. Какие стороны общения выделяются?

Тематика сообщений

1. Понятие об общении. Характеристики общения как психологического феномена.

2. Психологические и социальные функции общения.

3. Уровни общения. Структура общения. Механизмы перцепции.

4. Средства общения.

5. Речь и ее функции. Язык и речь. Речевые механизмы. Виды речи. Речь и общение.

6. Развитие речи.

Библиографический список

Основная литература

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. - 5-е изд., испр. - М., 1999. - 352с.

2. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие.– СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,1999. – 89 с.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс. 2000.

Дополнительная литература:

1. Этика: Учебник / Под общей редакцией А. А. Гусейнова. – М.: Гардарики, 2004. – 496 с.

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. - 5-е изд., испр. - М., 1999. - 352с.

Тема 7. Деятельность.

Цели и задачи семинарского занятия: определить психологическую сущность деятельности, как активного отношения к миру через его целесообразное изменение и преобразование, рассмотрите ее генетический, динамический и структурно-функциональный аспект, выделить роль деятельности в жизни человека.

Терминологический тезаурус: индивидуальный стиль деятельности, активность, предметность, социальность, общественно-историческая природа, опосредованность, целенаправленность, продуктивность, интериоризация и экстериоризация.

ПЛАН

1. Понятие индивидуальный стиль деятельности.

2. Ядро индивидуального стиля деятельности.

3. Индивидуальный стиль деятельности и темперамент.

Проблемно-поисковые вопросы:

1. Что лежит в основе деятельности?

2. Из каких компонентов состоит деятельность?

3. Что характеризует человеческую деятельность?

4. Чем отличаются друг от друга виды деятельности?

5. В чем природа и механизмы внутренней деятельности?

6. Какова роль деятельности в существовании личности?

7. Что такое умение и навык? Как протекает процесс формирования навыков и от каких условий зависит успешность их формирования?

Тематика сообщений

1. Структура деятельности человека. Действия и движения. Операции как способ существования деятельности. Характеристики деятельности.

2. Виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики.

3. Интериоризация и экстериоризация как механизмы развития деятельности. 

Вопросы контрольной работы №2

1. Что называют психическими свойствами? 

2. Что лежит в основе понимания личности различными теориями?

3. В чем их разногласия? 

4. Опишите понимание структуры личности различными теориями.

5. Соотнесите собственную позицию по данному вопросу с рассмотренными теориями. Обоснуйте ее. 

6. Перечислите средства общения. 

Библиографический список

1. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.: ил. – (Азбука психологии).

2. Бодалев А.А. Психология о личности. – М.:МГУ, 1998.-187 с.

3. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Учеб. Пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.: илл.

Дополнительная литература:

1. Этика: Учебник / Под общей редакцией А. А. Гусейнова. – М.: Гардарики, 2004. – 496 с.

2. Маслоу А.Г. Мотивация и личность: Пер. с англ. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

3. Юнг К. Психологические типы: Пер. с нем. - М.: Универ. книга: АСТ, 1998, 720 с.

Тема 8. Индивидуально-психологические характеристики личности.

Цели и задачи семинарского занятия: выяснить и объяснить особенности эмоциональности, активности, общительности – необщительности, энергетического потенциала, чувствительности, уравновешенности – неуравновешенности, лабильности – инертности, темпа и скорости реагирования и других динамических характеристик деятельности и поведения человека.

Терминологический тезаурус: гениальность, задатки, инертность, интровертированность, меланхолик, нейротизм, одаренность, пластичность, реактивность, ригидность, сензитивность, сила нервной системы, слабость нервной системы, склонность, способности, уравновешенность, талант, темп, темперамент, тип высшей нервной деятельности, флегматик, характер, холерик, экстравертированность.

ПЛАН

1. Типологии характера.

2. Характер, акцентуации и неврозы.

3. Формирование и развитие личности.

4. М.К. 2

Проблемно-поисковые вопросы:

1. Что называют психическими свойствами?

2. В чем различие между индивидуально-психологическими характеристиками личности?

3. Какова психологическая природа этих компонентов психики?

4. Каковы основания классификации индивидуально-психологических характеристик личности?

Тематика сообщений

1. Характер человека и его формирование. Структура характера.

2. Характер и личность. Типы характеров.

3. Понятие о способностях. Уровни способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Способности и их развитие. 

Практическая часть

1. Исследование свойств темперамента.

2. Изучение акцентуаций характера по методике Леонгарда.

3. Исследование уровня субъективного контроля и способности самоуправления.

Библиографический список

Основная литература

1. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. - М: Изд-во МГУ, 1990-367с.

2. Ліфарєва Н.В. Психологія особистості: Навчальний посібник. - К., 2003. -240с.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение. Питер, 2011. - 607 с.

4. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983.

5. Квинн В. Прикладная психология. – СПб., 2001. – 560с.

6. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. - СПб., 2001. 864 с.

Дополнительная литература:

1. Сет Годин. «Пробуй — получится! Когда в последний раз вы делали что-то впервые?» - Издательство:Альпина Бизнес Букс, 2011. – 154с.

2. Курс практической психологии, или как научится работать и добиваться успеха: Учебное пособие для высшего управленческого персонала. Автор-сост. Р.Р.Кашапов. - М., 2003. - 448с.

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Пер. с англ. / Ред. Мацковский М.С. - СПб.; М., 2006. - 398 с.

Тема 9. Профессиональный стресс.

Цели и задачи семинарского занятия: проанализировать общие подходы к проблемам стресса, профессионального стресса, беспокойства, эмоционального выгорания, ситуации успеха, профессиональной успешности, раскрыть способы борьбы со стрессом.

Терминологический тезаурус: стресс, профессиональный стресс, тревожность, успех, ситуация успеха, беспокойство, эмоциональное выгорание.

ПЛАН

1. Стресс и психическое здоровье.

2. Внутренняя свобода личности.

3. Жизненный путь человека.

4. Критерии ценности жизненного пути.

5. Жизненная программа.

6. Возрастные комплексы.

Проблемно-поисковые вопросы:

1. Проанализируйте гендерную реакцию на стресс.

2. Раскройте взаимосвязь низкой самооценки и стресса.

3. Как перестать беспокоиться?

Тематика сообщений

1. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности.

2. Проблема стресса и дистресса в труде.

3. Синдром эмоционального выгорания.

4. Причины, воздействие, признаки и симптомы стресса.

5. Управление стрессом.

6. Возрастные комплексы.

Библиографический список

Основная литература

1. Щербатых Ю. В. Психология стресса М.: Эксмо, 2008. - 304 с.

2. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. - СПб.: Питер, 2007. - 256 с.

Дополнительная литература:

1. Селье Г. На уровне целого организма. - М: Наука, 1972. - 122 с.

2. Селье Г. Стресс без дистресса. - М: Прогресс, 1979. - 123 с.

3. Цибульська Т.Ф. Загальна та прикладна психологія. Як допомогти собі та іншим: Курс лекцій. - К., 2000. - 190с.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ 38 ЧАСОВ

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Человек как индивид: биогенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности.

2. Человек как личность: социогенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности.

3. Человек как индивидуальность: персоногенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности.

4. Психические процессы. Виды ощущений.

5. Методы и методики, используемые для ис­следования личности.

6. Гештальтпсихология о личности.

7. Методологические основы психологических знаний.

8. Психические процессы, состояния и свойства.

9. Высшие познавательные психические процессы.

10. Индивидуальные особенности памяти.

11. Внимание и способы управления вниманием.

12. Мышление и формы мышления.

13. Эмоции и чувства.

14. Темперамент и характер.

15. Проблемы развития способностей.

16. Проблемы межличностных коммуникаций.

17. Психологический климат.

18. Общая характеристика гуманистической психологии.

19. Теория развития личности А. Маслоу.

20. Память, свойства и виды.

21. Профессиональный стресс. Стресс и психическое здоровье.

22. Личность в свете теории деятельности А.Н. Леонтьева и его школы.

23. Психодинамическое направление в теории личности.

24. Аналитическая психология: основные концепции и принципы.

25. Эго-психология.

26. Гуманистическая теория.

27. Социокультурная теория.

28. Диспозициональное направление.

29. Структурная теория черт личности.

30. Семья. Психологические проблемы брака.

31. Основные компоненты психологической готовности к деятельности.

32. Мотивационно-личностные аспекты деятельности: потребности и мотивы.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Абстрактно-логическое(отвлеченное)мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

Адаптация (от лат. adaptatio - приспособляю) - приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Адаптация социальная - постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды.

Аккомодация зрелого возраста - изменение уже сложившихся знаний, умений и навыков в соответствии с возникшими новыми условиями.

Анализатор - понятие (по И.П. Павлову), обозначающее совокупность афферентных и эфферентных нервных структур, участвующих в восприятии, переработке и реагировании на раздражители.

Аналогия - умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий.

Антиципация (от лат. anticipatio - предвосхищение) - способность человека в той или иной форме предвидеть развитие событий, явлений, результатов действий и поступков.

Ассоциативная психология (ассоцианизм) - одно из основных направлений мировой психологии XIX в., объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации. Психика состоит из элементов - простейших чувствований, из которых посредством ассоциаций возникают чувства, мысли, представления. Для образования ассоциаций нужна смежность двух психических процессов.

Аутогенная тренировка (от греч. autos - сам и gennao - рождаю) - психотерапевтический метод, разработанный Й.Г. Шультцем в 1932 г. и используемый для психологическойсаморегуляции.

Бихевиоризм - крупное психологическое направление ХХ в., отказавшееся от рассмотрения субъективного мира человека в качестве предмета психологии и предложившее считать предметом психологии поведение индивида.

Быстрота мышления - скорость протекания мыслительных процессов.

Ведущий вид деятельности ребенка - вид деятельности, определяющий наибольшие успехи в развитии его познавательных процессов.

Ведущий тип общения - тип общения, в рамках которого быстрее всего формируются и закрепляются положительные черты личности.

Внимание – процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач.

Возраст - конкретная относительно ограниченная во времени ступень психического развития.

Возрастная психология - область психологии, изучающая психологические особенности людей разного возраста.

Возрастной криз развития - несоответствие между уровнем достигнутого личностного развития и операционально-техническими возможностями.

Воображение - психический процесс создания образов предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений.

Восприятие – процесс и результат субъективного образа предмета или явления, действующего на анализатор.

Восприятие (перцепция) отражение в сознании человека предметов или явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Вторая сигнальная система - система речевых знаков, символов, вызывающих у человека такие же реакции, как и реальные объекты, которые этими символами обозначены.

Гибкость мышления - способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений, умение изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет изменившимся условиям.

Гипоталамус - структура головного мозга, отвечающая за обмен веществ, контролирующая работу обоих отделов вегетативной нервной системы с целью обеспечения приспособления организма к изменениям внешней и внутренней среды.

Гипофиз - железа внутренней секреции, играет ведущую роль в гормональной регуляции организма.

Дедуктивное умозаключение - умозаключение, в котором рассуждение осуществляется от общих фактов к единичному выводу.

Дедукция (от лат. deductio - выведение) - форма мышления, при которой новая мысль выводится логическим путем из предыдущих мыслей, причем процесс анализа идет от общего к частному.

Детерминизм (от лат. determino - определяю) - закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.

Дискурсивное (аналитическое) мышление - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия.

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Знак - символ или объект, служащий заменителем другого объекта.

Зона ближайшего (потенциального) развития - реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи и подсказке со стороны.

Избирательность восприятия - преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими, раскрывающее активность человеческого восприятия.

Импринтинг - способность новорожденных фиксировать и запоминать находящиеся вблизи подвижные объекты и демонстрировать впоследствии устойчивое предпочтение этих объектов.

Индивид, особь - каждый самостоятельно существующий организм; отдельный человек.

Индивидуальность - неповторимое своеобразие какого-либо человека.

Индуктивное умозаключение - умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу.

Индукция (от лат. inductio - наведение) - вид обобщения, связанный с предвосхищением результатов наблюдений и экспериментов на основе данных опыта.

Инертность мышления - качество мышления, проявляющееся в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

Интроверты - люди, которым характерна фиксация интересов на своем внутреннем мире, склонность к самоанализу, затрудненность к социальной адаптации, замкнутость, некая заторможенность движений и речи.

Интроспекция - особый способ познания человеком своего сознания, который заключается в якобы «непосредственном» восприятии его феноменов и законов.

Интуитивное мышление - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.

Когнитивная психология (от лат. cognition - знание, познание) - одно из ведущих направлений современной психологии, возникшее в США в середине XX в. В ее основе лежит аналогия между процессами переработки информации человеком и вычислительным устройством («компьютерная метафора»).

Константность восприятия - свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях восприятия.

Контактность - возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией, взаимными оценками и воздействиями.

Кратковременная память (КП) - подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из долговременной памяти.

Лимбическая система - комплекс функционально связанных между собой глубинных структур головного мозга, участвующих в регуляции вегетативных функций, эмоционального поведения и уровня активации коры мозга.

Личность - индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; системное качество индивида, определяемое включенностью в общественные отношения и формирующееся в совместной деятельности и общении.

Личность - человек как субъект отношений и сознательной деятельности; устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.

Меланхолик (melainchole – черная желчь) - тип темперамента, характеризующийся склонностью к депрессии, повышенной чувствительностью и относительно незначительным внешним выражением чувств (восходит к Гиппократу).

Мечта - создание образа желаемого будущего, необходимое условие преобразования действительности, побудительная причина, мотив деятельности, окончательное завершение коей оказалось отсроченным.

Мировоззрение - целостная картина мира, представление о его устройстве, о месте в нем человека и о принципах взаимодействия с окружающим миром.

Модальность - качественная характеристика ощущений, возникающих под действием определенных раздражителей и отражающих свойства объективной реальности в специфически закодированной форме.

Мотив - то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается.

Мотив (от лат. moveo - двигаю, толкаю) - побуждение человека к активности, связанной с удовлетворением какой-либо потребности; побуждающий материальный или идеальный предмет, ради которого она осуществляется; осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мотивационная основа деятельности - система мотивов, выражающих осознанное побуждение к деятельности; то, ради чего деятельность человека совершается; совокупность психических моментов, определяющих поведение человека.

Мотивация - побуждение, обусловливающее активность человека и определяющее направленность его поведения и деятельности. Всякая деятельность полимотивирована; в комплексе мотивов выделяются смыслообразующие мотивы, определяющие характер стремлений, желаний и интересов субъекта.

Мышление - процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях.

Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.

Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.

Нарколепсия – особое расстройство сна, которое состоит в том, что человек внезапно засыпает, что бы он ни делал и где бы он ни находился.

Непроизвольное запоминание - непреднамеренное запечатление воздействий без специальной цели их запомнить.

Неформальные группы - объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви.

Обобщенность восприятия - отражение единичных объектов как особого проявления общего, представляющего определенный класс объектов, однородных с данным по какому-либо признаку.

Образная память - запоминание, сохранение и воспроизведение образных явлений (представления, звуки, запахи и др.).

Общение - процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное) и группами (межгрупповое), порождаемый потребностями совместной деятельности. Включает три компонента - коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Стороны общения: вербальная (речевая) и невербальная (интонация, мимика, жесты, телодвижения).

Осмысленность восприятия - свойство человеческого восприятия приписывать воспринимаемом у объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словом, относить к определенной языковой категории в соответствии со знанием субъекта и его прошлым опытом.

Ощущения - простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Память - процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.

Память - способность живых систем к закреплению, сохранению и последующему воспроизведению приобретенного опыта.

Первая сигнальная система - непосредственное воздействие внутренней и внешней среды на различные рецепторы (эта система есть и у животных).

Персонализация (от лат. persona - личность) - процесс обретения субъектом общечеловеческих, общественно значимых, индивидуально-неповторимых свойств и качеств, позволяющих оригинально выполнять определенную социальную роль, творчески строить общение с другими людьми, активно влиять на их восприятие и оценки собственной личности и деятельности.

Поведение - присущее живым существам взаимодействие с окружающим миром, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью. Описывается через деятельность, действия, операции, поступки, общение, движения, реакции.

Понятие - отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления.

Потребности - особое состояние психики индивида; отражение несоответствия между внутренним состоянием и внешними условиями его деятельности.

Практическое мышление - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Предметность восприятия - отнесенность наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира.

Продуктивная деятельность - деятельность, которая содержит в себе попытку трансформировать и преобразовать воспринимаемую реальность.

Продуктивное мышление - мышление на основе творческого воображения.

Произвольное запоминание - форма запоминания, характеризующаяся наличием определенной цели – запомнить - и специальных средств, для ее осуществления.

Проприорецепция - особый вид чувствительности нервных окончаний (мышечное чувство), воспринимающих информацию о положении и движении тела и конечностей.

Профессиограмма - подробное описание профессии через систему требований человека, включая качества личности, особенности мыслительного процесса, умения и навыки для успешного овладения данной профессией.

Психика - форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.

Психоанализ - направление в психологии, основанное австрийским психиатром З. Фрейдом в конце XIX – первой трети ХХ вв. и в центре которого находятся бессознательные психические процессы и мотивация.

Психоз - глубокое расстройство психики, проявляющееся в нарушении адекватности отражения реального мира, поведения и отношения к окружающему.

Психологические черты личности - устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида, его свойства, которые проявляются при взаимодействии с внешней средой, людьми, самим собой, потенциально доступные измерению с помощью специально разработанных для этого опросников и тестов.

Психология (от греч. psyche – душа, logos – учение, наука) - наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.

Психология личности - область психологии, изучающая личность в зависимости от психологических направлений: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическое направление.

Развитие - переход растущего организма на более высокую ступень, зависящий как от созревания, так и от научения.

Репродуктивная деятельность - деятельность, содержащая в себе попытку представить воспринимаемую реальность в том виде, в каком она дана нашим органам чувств.

Репродуктивное мышление - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.

Ретикулярная формация - комплекс функционально связанных между собой глубинных структур головного мозга, оказывающих активирующее влияние на кору больших полушарий.

Рефлекс – ответная реакция организма, осуществляемая с участием центральной нервной системы.

Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) - оперирование субъекта с собственным сознанием, обеспечивающее выявление условий и оснований системы собственных действий и поступков. Рефлексия означает «выход» субъекта из текущего процесса осуществления деятельности и проектирование (антиципация) на основе результатов рефлексии будущего шага ее развития.

Рецепторы - концевые образования афферентных нервных волокон, воспринимающие раздражения из внешней (экстерорецепторы) или внутренней (интерорецепторы) среды.

Речь - система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации.

Самоактуализация (от лат. actualis - действительный, настоящий) - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Самонаблюдение - наблюдение, объектом которого являются психические состояния и действия самого наблюдающего субъекта.

Самостоятельность мышления - умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем решить его собственными силами.

Сангвиник (sanguinis – кровь, жизненная сила) - тип темперамента, характеризующийся живостью, быстрой возбужденностью и легкой сменяемостью эмоций (восходит к Гиппократу).

Свойства нервной системы - характеристики процессов возбуждения и торможения и их динамики, позволяющие судить об индивидуальных особенностях нервной системы.

Семья в широком смысле слова - объединение людей разных поколений, испытывающих родственные чувства, взаимную привязанность, связанных общим бытом, обладающих психологической совместимостью и заботящихся друг о друге.

Сензитивностьвозрастная (от лат. sensus - чувство, ощущение) - присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов; характеризуется повышенной чувствительностью к тем или иным воздействиям, к освоению той или иной деятельности.

Сенсибилизация - повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения.

Сенсорная изоляция (депривация) - состояние, когда индивидуум оказывается лицом к лицу со своим внутренним миром.

Сенсорная память - удержание информации в течение короткого времени (~1с), непосредственный отпечаток информации, поступающий в орган чувств.

Синестезия - возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.

Словесно-логическая память - специфически человеческий вид памяти, характеризуется наличием языковых и логических схем.

Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый помощью логических операций с понятиями.

Сознание - свойственный человеку способ отношения к объективной действительности, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности людей.

Социализация - процесс и результат привнесения ребенком социального опыта по мере его психологического и интеллектуального личностного развития.

Социальная роль - социальная функция человека, способ поведения согласно статусу человека или позиции в обществе.

Социальная среда - совокупность условий обучения, при которых особым образом организованные процессы социальной, педагогической и андрагогической коммуникаций субъектов образовательного процесса влияют на развитие ценностных ориентации жизни и деятельности студентов.

Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного овладения той или иной деятельностью и ее продуктивного выполнения.

Стресс - неспецифический компонент адаптации, играющий мобилизующую роль и обусловливающий привлечение внутренних ресурсов для адаптационной перестройки организма.

Стресс - совокупность состояний, переживаемых человеком в процессе адаптации к условиям окружающей обстановки, неблагоприятным для его жизнедеятельности и угрожающим его жизненно важным ценностям.

Структурная психология - направление, считающее предметом психологии элементы сознания и структурные отношения между ними, выявляемые посредством интроспекции. Лидером направления считается американский психолог Э. Титченер (1867-1927).

Структурность восприятия - свойство восприятия человека объединять воздействующие стимулы в целостные и сравнительно простые структуры.

Суждение - основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности.

Творческое мышление – мышление, связанное с открытием принципиально нового знания, с генерацией собственных оригинальных идей, а не с оцениванием чужих мыслей.

Творчество - деятельность, результатом которой является создание объективно или субъективно новых материальных и духовных ценностей.

Темп развития мыслительных процессов - минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения.

Темперамент - характеристика индивида со стороны его динамических особенностей его психической деятельности.

Умозаключение - выведение из одного или нескольких суждений нового суждения.

Уровень притязаний - желаемый уровень самооценки личности (образа «Я») проявляющийся в степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой.

Условный рефлекс - временная связь, вырабатываемая путем сочетания условного и безусловного раздражителей.

Установка - готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении.

Флегматик (fhlegma – слизь) - тип темперамента, характеризующийся медлительностью, спокойствием, слабым проявлением чувств вовне (восходит к Гиппократу).

Фобия - иррациональный страх перед определенными объектами и ситуациями, не представляющими реальную угрозу.

Формальные группы - группы, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными предписаниями и договоренностями.

Фрустрация - (от лат frustratio - обман, тщетное общение, расстройство) психическое состояние, возникающее вследствие реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению значимой для человека цели.

Характер - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении.

Холерик (chole – желчь) - тип темперамента, характеризующийся быстротой действий, сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах, мимике (восходит к Гиппократу).

Целостность - социальная и психологическая общность индивидов, входящих в группу, позволяющая воспринимать их как единое целое.

Целостность восприятия - сенсорная, мысленная достройка совокупности некоторых воспринимаемых элементов объекта до его целостного образа.

Ценностные ориентации - одобряемые обществом и разделяемые личностью социальные ценности, выступающие в качестве жизненных целей и основных средств их достижения; выполняют функцию важнейших регуляторов социального поведения индивида.

Человек - как часть природы живой организм, т.е. целостность, которая подчиняется биологическим законам.

Эгоцентризм (от лат. ego - я и centrum - центр круга) - неспособность индивида, сосредоточиваясь на собственных интересах, изменить исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом очевидных неразрешимых противоречий.

Эйдетическая память - вид зрительной памяти человека, связанный со способностью точно, четко, без труда восстанавливать в памяти зрительные образы виденного.

Экстерналъностъ (от лат. externus - посторонний) - внешний контроль как склонность индивида снимать с себя ответственность за события, происходящие в его жизни, и приписывать причины происходящего внешним факторам (другим людям, судьбе).

Экстраверты - люди, направленные на внешний мир, тяготеющих к новым впечатлениям, импульсивные, общительные, с повышенной двигательной и речевой активностью.

Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами, проявляющихся в форме непосредственных переживаний (удовлетворения, радости, страха и т.д.).

Эмоции - отражение отношения результата деятельности к ее мотиву.

Эмоциональная память - запоминание, сохранение и воспроизведение эмоционально окрашенных явлений.

Эпигенетический подход - психологический подход к человеку, согласно которому для каждого развивающегося индивидуума существуют ограничения, связанные с наследственными факторами.

Я - выражает результат выделения человеком самого себя из окружающей среды, позволяющий ему ощущать себя субъектом своих физических и психических состояний, действий и процессов, переживать свою целостность и тождественность самому себе.

Язык - система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенные значение и смысл.