Список літератури

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: Дошкільне виховання, 1999. – 59 с.

2. Богуш А. М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку. – К.: Видавничій дім «Слово», 2003. – 344 с.

3. Витоки мовленнєвого розвитку. Програма та методичні рекомендації / Укл. А. М. Богуш. – К., 1998. – 112 с.

4. Дичківська І., Поніманська Т. Це я можу сам (вправи у соціальній поведінці) // Дитячий садок. – 2004. – № 22 (262), червень.

5. Здоровий малюк: Програма з фізичної культури для дітей від народження до трьох років для батьків та вихователів дошкільних закладів / Укл. Е. С. Вільчковський. – К.: ІЗМН, 1997. – 40 с.

6. Кононко О. Л. Дитяча субкультура як цінність і складова особистісно-орієнтованої освіти // Дошкільне виховання. – 2001. – № 12. – С. 6-9.

7. Кулачківська С. Є., Ладивір С. О. Я – дошкільник (вікові та індивідуальні аспекти психічного розвитку). – К.: Нора-прінт, 1996. – 108 с.

8. Методичні рекомендації до програми розвитку та виховання дитини раннього віку «Зернятко» / Під ред. О. Л. Кононко. – К.: Кобза, 2004. – 184 с.

9. Музичний розвиток дітей від 2-х до 7-ми років в умовах дошкільного закладу. (Програма, методичні рекомендації) / Укл. Т. І. Науменко. – К.: ІЗМН, 1997. – 104 с.

10. Олійник Л. М. Ознайомлення дітей раннього віку із сенсорними еталонами // Дошкільне виховання. – 1996. – № 6. – С. 18-19.

11. Олійник Л. М. Активізація спонтанної діяльності // Дошкільне виховання. – 1996. – № 8. – С. 10-11.

12. Олійник Л. М. Навчатися можна лише весело // Дошкільне виховання. – 1997. – № 1. – С. 3, 31-32.

13. Олійник Л. М. «Давайте пограємо!» Дидактичні посібники для розвитку сенсорики // Дошкільне виховання. – 1998. – №11-12. – С. 24-25.

14. Олійник Л. Зображуємо оточуючий світ. Методичні рекомендації з питань організації та планування продуктивних видів діяльності в молодшому дошкільному віці (малювання, аплікація, ліплення, конструювання). – Миколаїв: Прінт-експрес, 2001. – 96 с.

15. Олійник Л. М. Комплексний підхід до перцептивного навчання в ранньому віці шляхом активізації спонтанної діяльності // Вісник. 36. наук. ст. Київ, міжнар. ун. Серія: Педагогічні науки. Вип. 5. – K.: КиМУ, 2004. – С. 154-164.

16. Олійник Л. та ін. Орієнтовне щотижневе планування. Перша молодша група // Дошкільне виховання. – 1997. – № 8-10, 12; 1998. – № 1-4.

17. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.

18. Поніманська Т. І. Основи дошкільної педагогіки: Навч. посіб. – К.: Абрис, 1998. – 448 с.

19. Планування освітнього процесу в сучасному дошкільному закладі // Дошкільне виховання. – 2002. – № 11. – С. 12-14.

20. Про планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі: Інструктивно-методичний лист МОН України // Дошкільне виховання. – 2002. – № 10. – С. 3.

21. Програма розвитку та виховання дитини раннього віку «Зернятко» / Наук. кер. О. Л. Кононко. – К.: Кобза, 2004. – 192 с.

22. Раннє дитинство // Дитячий садок. – 2005. – № 11(299), березень.

23. Романюк І. А. Організація аналізу педагогічного процесу у дошкільному навчальному закладі. Діагностика професійної майстерності спеціалістів дошкільного виховання. – Миколаїв, 2003. – 60 с.

24. Рухливі ігри для дітей першої молодшої групи // БВДС – 2001. – № 1, січень.

25. Сорока Т. В. Музичне виховання дітей переддошкільного віку. – Запоріжжя: ЛІПС ЛТД, 2002. – 84 с.

26. Теорія раннього розвитку і можливості її застосування, в умовах дитячого садка // Дитячий садок. – 2002. – № 37(181), вересень.

27. Типовий перелік обов’язкового обладнання навчально-наочних посібників та іграшок дошкільних навчальних закладів (друге видання, доповнене) // Дошкільне виховання. – 2002. – № 10.

28. Шийко Е. Розвивальні ігри та вправи (для дітей третього року життя) // Палітра педагога. – 2000. – № 3.

Зміст

1. Загальні завдання педагогічної практики.

2. Зміст і програма педагогічної практики «Пробна практика в дошкільних групах».

3. Звітна документація по практиці «Пробна практика в дошкільних закладах».

4. На допомогу практиканту:

Пам’ятка по плануванню навчально-виховної роботи:

– перспективне планування;

– календарне планування.

5. Структура та схеми аналізів занять

1.Методика ознайомлення з природою.

• структура заняття-спостереження за живим об’єктом (або ознайомлення з твариною чи рослиною):

• примірна схема аналізу занять-спостережень за живим об’єктом;

• структура заняття-екскурсії в природу;

• примірна схема аналізу заняття-екскурсії в природу;

• структура заняття, пов’язаного з працею в природі;

• примірна схема аналізу заняття, пов’язаного з працею в природі.

2.Методика образотворчої діяльності.

• структура занять з предметного малювання (з натури);

• примірна схема аналізу заняття з предметного малювання (з натури);

• структура занять з декоративного малювання ;

• примірна схема аналізу заняття з декоративного малювання .

3.Методика розвитку мовлення.

• структура комбінованих занять з розвитку мовлення;

• примірна схема аналізу комбінованого заняття з розвитку мовлення;

• структура заняття з художнього читання і розповідання;

• примірна схема аналізу занять з художнього читання і розповідання.

4.Художня праця.

• структура занять по виготовленню виробів із різних матеріалів;

• примірна схема аналізу заняття з художньої праці.

5.Методика ФЕМУ.

• варіанти структури занять з методики ФЕМУ;

• примірна схема аналізу заняття з формування елементарних математичних уявлень.

6. Порядок оцінювання результатів практики

31