- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Передмова
- •1. Педагогічна майстерність майбутніх учителів як психолого-педагогічна проблема
- •2. Генетичні взаємозв’язки педагогічної майстерності
- •2.1. Вчитель як режисер творчої взаємодії з учнями
- •2.2. Вчитель та актор – життя двох паралелей
- •2.3. Вчитель – актор та ведучий власної постанови
- •2.4. Роль психофізичних дій у діяльності вчителя-актора
- •2.5. Мовленнєва творчість педагога
- •3. Організація та управління самостійною роботою студентів в процесі формування педагогічної майстерності
- •До завдання №2
- •До завдання №4
- •Питальник для оцінки ступеня артистичності педагога
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4
- •Самостійна робота №3 Тема: "Педагогічна техніка вчителя" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №1
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4 Психотехніка
- •Тема: "Мовлення як засіб педагогічної праці"
- •До завдання №2
- •До завдання № 3
- •До завдання №4
- •1. Прочитайте початок виступу. Продовжіть його.
- •2. Підготуйте невеликий виступ (2–3 хвилини) на одну з наведених тем.
- •Питання для самоконтролю
- •Самостійна робота №5 Тема: "Педагогічна майстерність як мистецька дія в театрі" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи Література до завдання №1
- •Вправи для розвитку спеціальної уваги
- •До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •Тема: "Спільне й відмінне в театральному і педагогічному мистецтві"
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •До завдання №5
- •1. Охарактеризуйте описаний вид спілкування.
- •7. Які порушення лексичної норми ви виявили? у чому причина допущених помилок? Виправте речення, зберігаючи зміст висловлень.
- •8. Підберіть до іменників необхідні за змістом прикметники, а до прикметників – іменники.
- •9. Прочитайте діалоги з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Яким вимогам не відповідає мовлення вчительки? Які норми сучасної літературної мови порушені? Як таке мовлення її характеризує?
- •10. Прочитайте речення, вживаючи числівники й дієслова в потрібній формі.
- •11. Прочитайте уривок з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Охарактеризуйте мовлення вчителя історії. Які комунікативні якості їй властиві? Використанням яких засобів досягається виразність?
- •Самостійна робота №8 Тема: "Психолого-педагогічні умови майстерної взаємодії в педагогічному спілкуванні" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №2
- •До завдання №3
- •Тема: "Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі індивідуальної бесіди"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці"
- •До завдання №2
- •Самоперевірка
- •Тренінги розвитку креативності дивитися – і бачити!
- •Аутотренінг "Перша допомога в стресовій ситуації"
- •Вправи для підготовки мовленнєвого апарату до роботи над дикцією Гімнастика артикуляційно-резонаторного апарата Масаж
- •Носовий подих
- •Тренування м'язів ньоба й глотки
- •Вправи для губ
- •Вправи для мови
- •Вібраційний масаж зі звуком
- •Додаткові вправи для виправлення недоліків роботи частин мовленнєвого апарату
- •Вправи при недоліках роботи внутріглоткової артикуляції (глотка, м'яке ньобо, порожнина зіва)
- •Вправи на розвиток подиху
- •Вправи по розвитку голосу
- •Вправи для виправлення деяких недоліків голосу
- •Гігієна й профілактика голосу
- •Вправи з відпрацьовування дикції
- •I. Масаж обличчя
- •II. Гімнастика для язика
- •III. Гімнастика для гyб і щік
- •Конкурс педагогічної майстерності
- •Анкетування Тест "є чи у вас артистичні схильності?"
- •Тест "Наскільки Ви чарівливі?"
- •Тест " Чи вмієте Ви викладати свої думки?"
- •Тест " Чи комунікабельні Ви?"
- •Тест "Чи приємно з Вами спілкуватися?"
- •Тест "Рівень володіння невербальними компонентами в процесі ділового спілкування"
- •Тест "Чи вмієте Ви слухати?"
- •Тест "Чи вольова Ви людина?"
- •Тест "Комунікативні й організаторські здібності"
- •Оцінка способів реагування в конфлікті (к. Н.Томас)
- •Словник
- •Предметний покажчик
- •Іменний покажчик
- •Література
- •Додатки
- •1. Пояснювальна записка
- •2. Зміст навчального (змістового) модуля
- •2.1. Тематичний план навчального модуля
- •2.2. Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять
- •2.2.1. Лекційні заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.3. Самостійна робота студентів (підготовка до конкурсу педагогічної майстерності) її тематика та обсяг
- •2.2.4. Індивідуальна робота студентів
- •2.2.5. Засоби контролю розподіл балів, присвоюваних студентам
- •1.Бали за участь та відповіді на практичному занятті
- •2. Бали за виконання самостійної роботи з теми, з якої не передбачено практичне заняття:
- •3. Бали за участь у конкурсі педагогічної майстерності – 1-41 балів.
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Видавництво "ноулідж"
- •91051, М. Луганськ, кв. Якіра, 3/316
- •Тов "Цифрова типографія"
- •83121, М. Донецьк, вул. Челюскинцев, 291а
Тест "Чи вольова Ви людина?"
Інструкція: Вам пропонується відповісти на 15 питань. За кожну відповідь "так" поставте 2 бали, за відповідь "не знаю" – 1 бал, за відповідь "ні" – 0.
Чи здатні Ви, якщо треба, встати ранком з постелі якнайраніше?
Чи щоранку Ви робите зарядку?
Чи прагнете Ви дотримувати режиму дня?
Як би Вам не заважали, чи можете Ви на заняттях не відволікатися й робити те, що потрібно?
Чи засуджуєте Ви, хоча б про себе, тих, хто спізнюється або пропускає заняття й заважає них іншим?
Чи завжди Ви виконуєте домашні завдання, нехай навіть не самостійно?
Чи виконуєте доручення, не зовсім Вам приємні?
Чи читаєте Ви рекомендовану додаткову літературу, якщо це робити не обов'язково?
Чи здатні Ви без нагадувань приймати лікування?
Потрапивши в конфліктну ситуацію, перебуваючи на грані того, щоб з кимсь посваритися, чи можете Ви цього не зробити?
Є чи такі дні й години, у які Ви любите займатися однією й тією ж справою?
Якщо Ви почали щось робити, але потім зрозуміли, що це нецікаво, чи доведете розпочате до кінця?
Чи можете відмовитися від цікавої телепередачі або кінофільму, якщо у вас термінова й важлива справа?
Чи завжди Ви виконуєте свої обіцянки?
Чи регулярно Ви аналізуєте свою поведінку, вчинки й чи робите з цього певні висновки?
Обробка результатів
Підрахуйте свої бали. Їх сума буде свідчити про те, наскільки ви вольова людина.
Якщо набралося від 22 до 33 балів, вас можна привітати – з силою волі все в порядку. Людина Ви вольова, на Вас можна покластися, не підведете. Але не зазнавайтеся, бо іноді ваша тверда й непримиренна позиція може досаждати навколишнім.
Якщо набралося від 13 до 21 бала, сила волі розвинена середньо. Якщо почуваєте, що інакше не можна, Ви дієте належним чином, але якщо побачите, що чогось можна й не робити, то не станете за це братися. Якщо Вам доручають щось, Ви виконуєте, а зі своєї ініціативи зайві обов'язки на себе не берете. Ви досить дипломатичні, але не завжди тверді й завзяті в досягненні мети.
Якщо набралося 12 і менше балів, то із силою волі у вас не все благополучно. До своїх обов'язків Ви ставитеся абияк, робите лише те, що легше й цікавіше. Постарайтеся подивитися на себе немов збоку, проаналізуйте свою поведінку, вчинки й спробуйте хоч щось змінити. Ви незабаром переконаєтеся, що це зовсім не важко, треба лише змусити себе. І не сумнівайтеся – Ви станете більше вольовою людиною.
Тест "Комунікативні й організаторські здібності"
Інструкція: Вам пропонується відповісти на 40 питань. Майте на увазі, що питання короткі й не можуть містити всіх необхідних подробиць. Тому уявіть собі типові ситуації й не замислюйтеся над деталями. Не слід витрачати багато часу на обмірковування, відповідайте швидко.
Можливо, на деякі питання Вам буде важко відповісти. Тоді постарайтеся дати ту відповідь, яку Ви вважаєте кращою. При відповіді на кожне з цих питань звертайте увагу на його перші слова. Ваша відповідь повинен бути точно погоджена з ними. Відповідаючи на питання, не прагніть свідомо зробити приємне враження. Важлива не конкретна відповідь, а сумарний бал на серію питань. Отже, якщо Ваша відповідь на питання позитивна (Ви згодні), то біля номера питання поставте "так"; якщо відповідь негативна (Ви не згодні) – поставте "ні".
Чи багато у Вас друзів, з якими спілкуєтеся постійно?
Чи часто вдається схилити більшість своїх товаришів до прийняття Вашої думки?
Чи довго Вас турбує почуття образи, заподіяне кимось із ваших товаришів?
Чи завжди Вам важко зорієнтуватися в критичній ситуації?
Є чи у Вас прагнення до встановлення знайомств із різними людьми?
Чи подобається Вам займатися громадською роботою?
Чи правда, що Вам приємніше й простіше проводити час із книгами або за якими-небудь іншими заняттями, ніж з людьми?
Якщо виникли якісь перешкоди в здійсненні Ваших намірів, чи легко відступаєте від них?
Чи легко Ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старше вас за віком?
Чи любите Ви придумувати й організовувати зі своїми товаришами різні ігри й розваги?
Чи важко Вам увійти в нову для вас компанію?
Чи часто Ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно б було виконати сьогодні?
Чи легко Вам вдається встановлювати контакти з незнайомцями?
Чи прагнете Ви домагатися, щоб Ваші товариші діяли відповідно до Вашої думки?
Чи важко Ви освоюєтеся в новому колективі?
Чи правда, що у Вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обіцянок, обов'язків, зобов'язань?
Чи прагнете Ви при нагоді познайомитися й поговорити з новою людиною?
Чи часто у вирішенні важливих справ Ви приймаєте ініціативу на себе?
Чи дратують Вас оточуючі й чи хочеться вам побути самому?
Чи правда, що Ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій для вас обстановці?
Чи подобається Вам постійно перебувати серед людей?
Чи виникає у Вас роздратування, якщо вам не вдається закінчити розпочату справу?
Чи відчуваєте Ви труднощі, незручності чи утиски, якщо доводиться виявити ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?
Чи правда, що Ви стомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?
Чи любите Ви брати участь у колективних іграх?
Чи часто Ви виявляєте ініціативу при вирішенні питань, що стосуються інтересів Ваших товаришів?
Чи правда, що Ви почуваєтеся себе невпевнено серед малознайомих людей?
Чи правильно, що Ви рідко прагнете довести свою правоту?
Чи думаєте Ви, що Вам не важко внести пожвавлення в малознайому для вас компанію?
Чи брали Ви участь у громадських роботах у школі?
Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?
Чи правда, що Ви не прагнете обстоювати власну думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте Вашими товаришами?
Чи почуваєте Ви себе невимушено, потрапивши в незнайому для вас компанію?
Чи охоче Ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?
Чи правда, що Ви не почуваєтесь досить упевнено і спокійно, коли доводиться говорити щось великій групі людей?
Чи часто Ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?
Чи правда, що у Вас багато друзів?
Чи часто Ви виявляєтеся в центрі уваги у своїх товаришів?
Чи часто Ви бентежитеся, почуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?
Чи правда, що Ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів?
Обробка результатів
Для того, щоб оцінити власні комунікативні здібності, скористайтесь "ключем": поставте собі по 1 балу за кожну відповідь "так" на 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 питання й за кожну відповідь "ні" на 3, 7, 11 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39 питання. Коефіцієнт комунікативності (Кк) визначають за формулою: Кк = т/20, де т – кількість відповідей, що збіглися.
Якщо Кк дорівнює:
від 0,10 до 0,45 – низький рівень;
від 0,46 до 0,55 – рівень нижче за середній;
від 0,56 до 0,65 – середній рівень;
від 0,66 до 0,75 – високий рівень;
від 0,76 до 1,00 – дуже високий рівень.
Комунікативні здібності – це здібності особистості, що забезпечують ефективність її спілкування й психологічну сумісність у спільній діяльності.
Низькі – людина нетовариська, зазнає труднощів і певних незручностей у встановленні контактів з людьми.
Нижче середнього – людина не прагне до спілкування, почуває себе скуто в незнайомому колективі, коло своїх знайомих обмежує, не прагне обстоювати власну думку й важко переживає образи.
Середні – людина товариська, говірка (особливо в колі знайомих людей), коло знайомств не обмежене.
Високі – людина товариська, не губиться в новій обстановці, швидко знаходить друзів, у спілкуванні виявляє ініціативу, прагне розширити коло своїх знайомих.
Дуже високі – людина дуже товариська, відчуває потребу в спілкуванні, активно включається в події, що відбуваються довкола. Вносить пожвавлення в компанії, легко заводить нові знайомства, прагнучи до розширення кола друзів.
Для підрахунку організаторських здатностей скористайтеся наступним "ключем": поставте собі по 1 балу за кожну відповідь "так" на 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 питання й за кожну відповідь "ні" на 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 питання. Коефіцієнт організаторських здатностей (ДО0) визначають за формулою: ДО0 = т/20, де т – кількість відповідей, що збіглися з "ключем".
Якщо ДО0 відповідає:
від 0,20 до 0,55 – низький рівень;
від 0,56 до 0,65 – рівень нижче за середній;
від 0,66 до 0,70 – середній рівень;
від 0,71 до 0,80 – високий рівень;
від 0,81 до 1,00 – дуже високий рівень.
Організаторські здібності – це здатність людини організовувати себе й інших.
Низькі – людина не вміє себе організувати, відсутня внутрішня зібраність. У громадському житті ініціативи не виявляє.
Нижче середнього – людина уникає ухвалення самостійних рішень, прояви ініціативи в суспільному житті занижені.
Середні – в екстремальних ситуаціях людина може організувати себе й переконати колег у прийнятті будь-якого рішення.
Високі – людина все робить відповідно до внутрішніх прагнень. У важкій ситуації здатний приймати самостійні рішення.
Дуже високі – відчуває потребу в організаторській діяльності. Ухвалює самостійні рішення, обстоює свою думку й домагається, щоб воно було прийнято іншими.
Методика дозволяє визначити наявність рівня комунікативних і організаторських здатностей у певному періоді. За наявності цілеспрямованості й належних умов діяльності ці здібності можуть розвиватися.
