2.6. Классификация профессиональных деятельностей

В настоящее время наиболее популярной и распространенной в прак­тической психологии и педагогике является классификация профес­сий, разработанная Е. А. Климовым. Опишем наиболее простой вари­ант данной классификации.

В основу классификации профессий положен критерий «объекта груда», т.е. того, на что или на кого направлена активная, преобразую­щая деятельность человека-профессионала. Выделяются пять основных объектов профессиональной деятельности человека: природа (имеется В виду «живая» природа, или биологические объекты), техника (маши­ны, механизмы, материалы, различные виды энергии), человек (ребе­нок, взрослый, старик), знаковая система (различные информационные системы, цифры, формулы, тексты) и художественный образ.

Соответственно обозначенным объектам труда выделяются пять профессиональных сфер: «человек — природа», «человек — техника», «человек — человек», «человек — знак» и «человек — художественный образ».

Профессии типа «человек — природа» — это профессии, труд в ко­торых направлен на растительные организмы, животные организмы, I также на микроорганизмы. При выборе профессий данного типа не­обходимо учесть, что обычно живая природа выступает для человека всегда с положительной стороны, поскольку она связана с отдыхом.

I [о стремление к отдыху не есть еще стремление работать в данной проф< (ссиональной сфере.

111 к )(| х'ссиональная сфера «человек — природа» включает в себя такие ВИДЫ труда, как рабочий-лесовод, техник лесного хозяйства, агроном, садовод, плодоовощевод, виноградарь, цветовод-декоратор, шелковод, габаковод, чаевод, животновод с различными специализациями, пче-10В0Д, рыбовод, биолог, биохимик, генетик и др.

I )1 к (логические объекты сложны, изменчивы, нестандартны, имеют | и' м.шук) вариативность относительно различий внутри одного класса и вида, Такая изменчивость живой природы осуществляется по соб-ственным внутренним законам. Молодой человек, выбирающий про-фессию в сфере профессий «человек — природа», должен обладать интуицией, способностью к вероятностному мышлению, умением С гроить прогноз относительно роста и развития живых объектов при­роды, способностью проявлять инициативу и самостоятельность, а так-же заботливость и высокую работоспособность.

Профессии типа «человек — техника». Основу данной профессио-нальной сферы составляют такие школьные предметы, как физика, химия, математика, черчение. К техническим относятся профессии, связанные с добычей, обработкой грунтов и горных пород (например, проходчик, шахтер, бурильщик, бульдозерист), профессии по обра-| II | гке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий и полуфабрикатов (плотник, столяр, меховщик, обувщик), профессии по обработке металла, механической сборке и монтажу Ma­in и и и электроприборов, профессии по ремонту, наладке и обслужива-|ппо машин, приборов, аппаратуры, профессии по ремонту, монтажу н сооружению зданий (сюда относятся все строительные профессии), профессии в транспорте, наконец, профессии по переработке сельско­хозяйственной продукции.

От человека, выбравшего техническую профессию, требуется, что-бы он интересовался техникой и любил ее, имел стремление к ручно­му труду, предпочитал точность и был направлен на осуществление измерительных действий.

Профессии типа «человек — человек» — это профессии, связанные ( обучением, развитием, воспитанием, обслуживанием, руководством и ЕЮ1 пролем за деятельностью людей. В данной профессиональной облас­ти позволяют ориентироваться такие школьные предметы, как история, чinсратура, граждановедение и другие предметы общественного цикла.

II рофессиональную сферу «человек — человек» составляют про- фессии педагога, воспитателя, психолога, медицинского работника, юриста, руководителя, менеджера по персоналу, любых работников сферы услуг.

Главное содержание труда в данной профессиональной сфере со­стоит умении активно взаимодействовать с людьми, общаться. Кроме того, профессионал в данной сфере должен иметь как бы двойную под­готовку: хорошо ориентироваться в той производственной области, в которой осуществляется работа, а также быть подготовленным к эф­фективному деловому общению с людьми.

Профессии типа «человек — знак» — это профессии, связанные с созданием и оформлением документов (секретарь, делопроизводи­тель), профессии, связанные с оперированием с числами (экономист, бухгалтер, кассир, программист, компьютерщик, чертежник).

Успешный специалист в данной профессиональной сфере должен любить знаки, символы, любые знаковые системы. Можно сказать, что он должен быть погружен в символический мир знаков, систем, схем, моделей, различных карт, таблиц, формул, подписей и надписей, раз­ного рода условных сигналов и проч.

Профессии типа «человек — художественный образ» — это про­фессии, связанные с изобразительной деятельностью, музыкой, ли­тературно-художественной и актерско-сценической деятельностью. Очевидно, что это не только профессии художника, музыканта, пев­ца, танцора и композитора, филолога, литератора и писателя, актера и режиссера. Это также все профессии, непосредственно связанные с дан­ными ведущими специальностями или обслуживающие их. Это могут быть профессии декоративного и прикладного искусства (декоратора, дизайнера), настройщиков музыкальных инструментов, организаторов выставок и вернисажей, редакторов и др.

Следует особо отметить, что для достижения успеха в данной про­фессиональной сфере необходима природная одаренность: без хоро­шего, сильного голоса от природы не может быть певца, без опреде­ленных физических данных — балетной танцовщицы.

Современные профессии сложны и многофункциональны. Не все­гда ту или иную профессию можно отнести к той или иной группе про­фессий по классификации Е. А. Климова. Но это еще не значит, что данная классификация профессий «не работает» в современных усло­виях. Необходимо выделять профессии, которые являются смежными и находятся «на стыке» различных профессиональных областей. Ко­нечно, успех в таких профессиях связан с наличием у работника раз­носторонней одаренности. Приведем описание некоторых наиболее популярных смежных профессий.

2-40

Управленческие профессии (менеджмент) связаны с планирова­нием, организацией, управлением и контролем за деятельностью персо­нала. Управленческий работник должен обладать профессиональными знаниями и опытом, а также иметь способности в области профессий типа «человек — человек».

Например, научный сотрудник, имеющий техническое образование, назначен начальником отдела. Следовательно, кроме профессиональ­ных требований, предъявляемых в сфере «человек — техника», он дол­жен иметь способности, необходимые для работы в сфере «человек — человек».

В своей работе он будет одновременно организовывать переговоры и составлять деловую документацию, разрабатывать новые проекты, оценивать результаты профессиональной деятельности подчиненных, составлять отчеты по проделанной работе, принимать на работу новых сотрудников, заниматься обучением и повышением их квалификации, проводить кадровую политику в своем подразделении, принимать ре­шения по кадровым перестановкам, разрабатывать и реализовывать мотивационную систему, наконец, увольнять работников.

Профессии, связанные с продажами. Представители этих профес­сий — менеджеры по продажам. Кроме требований к коммуникативной одаренности — умению презентовать себя, быть убедительным в обще­нии с клиентами, — в работе этих специалистов присутствуют также требования специального характера: необходимо хорошо знать харак­теристики того товара, продукта или услуги, которые данный менеджер продает.

Профессии дизайнерской направленности тоже предъявляют работ­никам требования, находящиеся на пересечении различных профессио­нальных сфер. Так, дизайнер должен иметь одаренность, знания, опыт и навыки, соответствующие профессиональной сфере «человек — худо­жественный образ». Кроме того, он должен хорошо знать компьютер и его возможности, а также иметь технические знания (сфера «человек — техника»). И, безусловно, он должен уметь общаться с клиентами, а сле­довательно, должен быть оснащен навыками и умениями, обеспечиваю­щими успех в профессиональной области «человек — человек».

Контрольные вопросы

1. Опишите структуру профессиональной деятельности.

1. В чем состоит взаимосвязь между объективными требованиями профессии и субъективными индивидуально-психологическими особенностями и способностями человека?

3. Дайте определение понятиям «профессиональная пригодность» и «профессиональный отбор».

4. При каких условиях профессиональный отбор становится целе­сообразным?

5. В чем заключается содержание профессионального подбора?

6. Опишите психологические механизмы и условия активного про­фессионального самоопределения и самоактуализации человека.

7. Опишите классификацию профессий, в основу которой положен критерий направленности трудовых усилий человека на объект труда.

8. Какую из профессий вы могли бы выбрать в качестве второй своей специальности? Дайте обоснование своего выбора.

Литература

1. Климов Е. А. Введение в психологию труда. — М., 1988.

2. Климов Е. А. Как выбрать профессию. — М., 1994.

3. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и А. А. Пузырея. — М., 1982.

4. Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию. — М., 1991.

5. Самоукина Н. В. Психолого-педагогические условия активизации школьников в профессиональном самоопределении. — М., 1989.