- •Передмова
- •Типи завдань
- •Вивчення словника-мінімуму, що відноситься до професійної підмови спеціальності, з включенням термінологічного мінімуму, та використання його у тренувальних вправах, письмових повідомленнях
- •Вправи на розвиток уміння користуватися потенційним словником
- •Підготовка опорних схем та асоціативних малюнків
- •Побудова типів речення
- •Зворотнім
- •Підготовка та захист рефератів
- •Як писати реферат
- •Реферування та анотування текстів та статей
- •Характеристики та приклади завдань до вправ, що вчать анотуванню та реферуванню текстів (практичне письмо)
- •Написання есе та статей
- •Допоміжні вирази для написання наукової статті та есе:
- •Підготовка проектів та презентацій
- •Вправи на вдосконалення навичок усного виступу перед аудиторією
- •Робота з друкованими засобами інформації
- •Порядок подання та захист індивідуального навчально-дослідного завдання
- •Література:
Типи завдань
Вивчення словника-мінімуму, що відноситься до професійної підмови спеціальності, з включенням термінологічного мінімуму, та використання його у тренувальних вправах, письмових повідомленнях
Програмний лексичний матеріал, необхідний для забезпечення німецькомовного спілкування студентів економічних спеціальностей у різних галузях усної та писемної комунікації представлено у навчальному лексичному мінімумі дисципліни "Німецька мова" (не менше 1500 лексичних одиниць, включаючи терміни за фахом).
Термінологія економічних дисциплін потребує ретельнішого дослідження з метою вироблення ефективних технологій індивідуалізованого навчання студентів. Термінологічний мінімум – відібрана на основі спеціальних критеріїв сукупність лексичних одиниць економічної галузі, засвоєння яких забезпечує виконання програмних цільових настанов, і повний список яких є обов’язковим вихідним орієнтиром для підготовки навчальних словників-мінімумів та інших дидактичних матеріалів, що використовуються для навчання термінології та контролю за її засвоєнням.
Добраний термінологічний мінімум є необхідною передумовою для правильної організації лексики в навчальних цілях. При формуванні терміномінімуму виникає потреба використання таких критеріїв відбору, які б забезпечували максимальне охоплення лексики літератури тієї чи іншої спеціальності. Моделювання лексичного мінімуму вимагає не лише з’ясування його стильових шарів, а й їх співвідношення у професійно-спрямованих текстах. Застосування принципів семантичної цінності забезпечує об’єктивний добір найбільш вживаних важливих термінів, що відображають основні поняття економічної галузі (Wirtschaft, Währung, Markt, Preis, Produktivität, Deposit, Angebot, Nachfrage). Згідно з принципом словотвірної цінності до словника включаються первинні основи, засвоєння яких створюють передумови самостійної семантизації великої кількості невідомих складних і похідних термінів, а також стійких термінологічних сполучень (Euroschek, Masterkard, Quote, Euro, Eigentum).
Принцип зразковості забезпечує відбір до мінімуму найбільш вживаних термінів, що ілюструють основні словотворчі моделі та зразки їх перекладу українською мовою, за аналогією з якими можуть бути семантизовані численні терміни, що не були включені до словника (Lieferungsausgabe, Preisliste, Preisminderungen). Принцип перспективності передбачає залучення тих терміноодиниць, що на початковому етапі не дуже актуальні, але можуть набрати статусу базових у подальшому вивченні німецької мови (Marketing, Lising, Deposit). Принцип доцільності уможливлює добір до терміномінімуму лексеми, що не є частотними, але цінними бо містять правила словозміни, словотворення (Handelsrecht, Zahlungsverkehr, Bewertungsmaßstab des Preises). Принцип прозорої семантичної вмотивованості дозволяє не включати до мінімуму похідні, складні та запозичені терміни, а також стійкі термінологічні сполучення, про значення яких можна легко здогадатися на базі знань семантики первинних основ їх складових та словотвірних моделей.
