7. Литература:

Основная:

1. Лекционный материал.

2. Мир философии: В 2 ч. М., 1991.

3. Бордак С.Н. Курс лекций по теории философии. Гомель, 2007.

4. Бордак С.Н. Сборник тестовых заданий по философии. Гомель, 2009.

5. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. М., 2001.

6. Спиркин А.Г. Философия. М., 2000.

7. Философия / Отв. ред. В.П. Кохановский. Ростов-на-Дону, 1995.

8. Философия: учеб.-метод. комплекс / Под ред. А.И. Зеленкова. Мн., 2003.

9. Философия: учеб. пособие / В.С. Степин и др.; под общ. ред. Я.С. Яскевич. Мн., 2006.

Дополнительная:

1. Андрющенко М.Г. Познание и вера. Иркутск, 1994.

2. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.). М., 1987.

3. Глебкин В.В. Наука в контексте культуры. М., 1994.

4. Границы науки: О возможности альтернативных моделей познания. М., 1991.

5. Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. М., 1990.

6. Идеалы и нормы научного исследования. Мн., 1981.

7. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.

8. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.

9. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.

10. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.

11. Маркова Л.А. Конец века – конец науки? М., 1992.

12. Наука и культура. М., 1984.

13. Наука в зеркале философии XX века. М., 1992.

14. Наука и технология. М., 1990.

15. Научное знание: логика, понятие, структура. М., 1987.

16. Научные и вненаучные формы мышления. М., 1996.

17. Научные революции в динамике культуры. Мн., 1978.

18. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

19. Проблема истины в современной западной философии. М., 1987.

20. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI в. СПб., 1999.

21. Разум и экзистенция: Анализ научных и вненаучных форм мышления. СПб., 1999.

22. Современная философия науки: Хрестоматия. М., 1996.

23. Степин В.С. Научное познание и ценности техногенной цивилизации // Вопросы философии. 1989. № 10.

24. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

25. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1992.

26. Степин В.С., Елсуков А.Н. Методы научного исследования. Мн., 1979.

27. Степин В.С., Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М., 1994.

28. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

29. Филатов В.П. Наука и мир человека. М., 1990.

30. Философия и методология науки. М., 1996.

31. Фролов И.Т., Юдин Б.Г. Этика науки. М., 1986.

32. Холтон Дж. Что такое антинаука // Вопросы философии. 1992. № 2.

33. Швырев В.С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы. М., 1988.

34. Швырев В.С. Научное познание как деятельность. М., 1984.

35. Юдин Б. Г. Методологический анализ как направление изучения науки. М., 1986.

Тема 16. Наука и ее социальный статус (занятие 2)

1. Введение:

Наука ориентирована на предметное и объективное исследование действительности. В отличие от обыденного познания, она постоянно выходит за рамки наличных способов практического освоения мира и открывает человечеству новые возможности его будущей деятельности. Именно поэтому для своего осуществления научное познание нуждается в специальной научной аппаратуре, особом языке, специфических способах обоснования истинности знания, подготовленном субъекте научной деятельности и т.д.

Наука – это многомерный феномен цивилизации, она представляет собой форму социально-организованной познавательной деятельности, в которой на основе опережающего отражения действительности осуществляется объективно-предметное идеальное освоение природной и социальной реальности.

В процессе исторического развития науки менялись ее функции в социальной жизни. В эпоху становления естествознания наука обнаружила свою мировоззренческую функцию. В XIX веке к ней добавилась еще одна функция – быть производительной силой общества. В первой половине XX века наука стала превращаться в действенную социальную силу, внедряясь в различные сферы социальной жизни и регулируя различные виды человеческой деятельности.

В современной науке особую остроту приобрели вопросы, касающиеся не столько норм взаимодействия исследователей внутри научного сообщества, сколько взаимоотношений науки и ученого с обществом. Этот круг вопросов ставит перед учеными новую этическую проблему – проблему социальной ответственности.

2. Цель: Сформировать представление об основных философских проблемах науки.