Тема 6. Розвиток організації в сучасних умовах та проблеми управління опором змінам

Управління опором змінам. Формування інноваційної організа­ційної культури. Оцінювання економічної ефективності варіантів технологічного, організаційного, економіко-фінансового та інших видів розвитку підприємства з врахуванням опору змінам. Оцінювання рівня опору змінам. Розроблення рекомендацій зі зниження опору.

Тема 7. Структурні зміни

Сутність реструктуризації. Реструктуризація з позиції індивідуа­льних змін. Триступінчата модель Левіна. Причини реструктуризації. Стратегічний аналіз і причини змін. Критичні чинники успіху змін. Проекти з управління змінами в організаціях. Моніторинг та аналіз змін. Реструктуризація з погляду індивідуальних змін: особливий випадок скорочення штатів (модель Ноєра). Команди у процесі реструктуризації.

Тема 8. Управління змінами в стратегічному розвитку організації

Стратегія інтенсивного зростання. Процеси диверсифікації. Інтеграційні процеси та зміни в організаціях. Причини об’єднання та поглинання. Переваги та недоліки різних організаційних структур та об’єднань. Висновки із досліджень вдалих і невдалих поглинань. Принципи поглинання та об’єднання для координаторів змін.

Тема 9. Зміни корпоративної культури

Основні принципи успішної зміни корпоративної культури. Регулювання діяльності організації. Ребреіщинг. Створення бренду працедавця.

Тема 10. Зміни на основі інформаційних технологій

Стратегія та інформаційні технології (ІТ). Стратегічна сітка Кеша для оцінювання стану інформаційних технологій в організації. Роль ІТ-менеджменту в організаційних змінах. Триступеневий підхід управління змінами в ІТ. Зміни процесів та корпоративної культури. Нові правила інформаційного суспільства.

Варіанти комплесних контрольних робіт

МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКА ДЕРЖАВНА АГРАРНА АКАДЕМІЯ

ФАКУЛЬТЕТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

Комплексне контрольне завдання № 1

з навчальної дисципліни «Ділове адміністрування (Управління змінами)»

1. Розкрити природу виникнення змін.

2. Дати характеристику поняття групи та переформування її в команду.

3. Опрацювати наступні тести:

А) Соціальні зміни – це:

1) тип руху соціальних явищ, процесів та соціальних структур у суспільстві, у результаті якого виникають, нагромаджуються і трансформуються якісні відмінності між ними, створюється багатоманітність соціальної реальності;

2) перетворення в щось інше людського соціуму;

3) трансформація суспільства;

4) структурований процес, завдання якого – запропонувати і впровадити зміни відповідно до технічних і економічними можливостями організації.

Б). Андрагогіка – це:

1) одна з назв галузі педагогічної науки, що охоплює теоретичні і практичні проблеми освіти, навчання і виховання дорослих;

2) системна соціальна характеристика індивіда, що формує предметну діяльність та спілкування і зумовлює причетність до суспільних відносин;

3) найбільш популярний ступінь в області менеджменту й управління;

4) систематичні дії, що виконуються людьми, що закінчили початковий цикл безперервної освіти, з метою зміни своїх знань, навичок, оцінок та розвитку відносин з оточуючими, для того щоб адекватно виконувати професійні завдання.

В) Таксономія Блума – це:

1) таксономія педагогічних цілей у пізнавальній сфері, пропозиції в 1956 році американським психологом Бенджаміном Блумом;

2) емпірична модель процесу навчання і засвоєння людиною нової інформації Б. Блумом;

3) емпірична модель процесу навчання і засвоєння людиною нової інформації Д. Блумом;

4) класифікація рослин, що застосовується тільки в біології, запропонована Б. Блумом.

Викладач _________________	І. М. Шупта
Завідувач кафедри менеджменту __________________	Т. М. Лозинська

МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКА ДЕРЖАВНА АГРАРНА АКАДЕМІЯ

ФАКУЛЬТЕТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

Комплексне контрольне завдання № 2

з навчальної дисципліни «Ділове адміністрування (Управління змінами)»

1. Розкрити сутність змін у природі та у відкритих соціально-економічних системах (їх взаємозв’язок).

2. Встановити взаємозв’язки між поняттями особа та зміни.

3. Опрацювати наступні тести:

А) Номінальні групи (конгломерати) – це:

1) відносно стійка сукупність людей, пов’язаних системою відносин, регульованих загальними цінностями і нормами;

2) групи, об’єднані тільки внутрішніми цілями, не виходять за їх рамки;

3) неорганізовані або випадково організовані групи;

4) група людей (від 3 до 12 чоловік), що функціонує на робочому місці, основною задачею якої є пошук, вивчення і вирішення задач по якості та постійне навчання якості.

Б)Об’єктом реінжинірінгу є:

1) фірми (корпорації), бізнес-процеси після їх виділення з функціонально-структурної організації компанії;

2) віртуальні, інтернаціональні команди;

3) ізолюючі, інформуючі, маркетингові та вивчаючі команди;

4) транснаціональні компанії.

В) Формула Р. Бекхарда має вигляд:

1) D + V + FS > RC;

2) ;

3) ;

4)

Викладач _________________	І. М. Шупта
Завідувач кафедри менеджменту __________________	Т. М. Лозинська

МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКА ДЕРЖАВНА АГРАРНА АКАДЕМІЯ

ФАКУЛЬТЕТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

Комплексне контрольне завдання № 3

з навчальної дисципліни «Ділове адміністрування (Управління змінами)»

1. Розкрити сутність та зміст організаційної досконалості як основи організаційних змін.

2. З’ясувати вплив індивідуумів на динаміку команди

3. Опрацювати наступні тести:

А) До активних методів навчання дорослих належать:

1) виявлення пізнавального значення даної навчальної дисципліни та її місця в системі освіти (підготовки фахівця); визначення завдань даної навчальної дисципліни та її змісту; визначення та застосування відповідних методів, методичних засобів, форм організації навчання для опанування змістом навчального предмета;

2) презентації, семінари, ділові та рольові ігри, бізнес-тренінги, кейси, дискусії в малих групах, моделювання та виконання проектів, навчання дією тощо;

3) методи організації та управління процесом засвоєння знань; методи здійснення навчальної діяльності; методи стимулювання навчальної діяльності; методи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів; методи мотивації;

4) метод ана­лізу, синтезу, порівняння, узагальнення, індуктивний, дедуктивний методи тощо.

Б) Основні складові ІТ-стратегії:

1) управління очікуваннями, управління потребами, управління ризиками;

2) управління мотивами; управління потребами; управління ризиками;

3) управління очікуваннями; управління потребами; управління інтересами;