- •Конспект лекцій з дисципліни
- •Предмет, функції та завдання педагогіки вищої школи
- •Зв’язок педагогіки вищої школи з іншими науками
- •3. Характеристика основних категорій педагогіки вищої школи
- •4. Вища школа як педагогічна система
- •5. Різні підходи до класифікації методів дослідження у педагогіці
- •Принципи педагогічного дослідження
- •Завдання та напрями реформування системи вищої освіти України
- •Сутність педагогічної інноватики
- •Основні шляхи реформування вищої освіти
- •Шляхи оновлення системи вищої освіти в Україні. Основні напрямки реформування вищої освіти в Україні
- •Мета, завдання та зміст вищої освіти в Україні
- •Організація навчально-виховного процесу у вищій школі
- •3. Дидактика як галузь педагогіки вищої школи
- •4. Дидактичні моделі змісту навчання
- •Принципи навчання у внз
- •Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
- •Методи навчання залежно від типу пізнавальної діяльності
- •Методи навчання за логікою передачі інформації
- •3. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності
- •Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності
- •Проблемне навчання у вищому навчальному закладі
- •Види діяльності викладачів під час проблемної лекції та проблемного семінару
- •Лекції та методика їх проведення
- •2. Семінарські та практичні заняття у вищих навчальних закладах
- •3. Комплексні форми організації навчання
- •Мета та функції педагогічного контролю у внз
- •2. Форми педагогічного контролю
- •3. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності студентів
- •Виникнення психології вищої школи як нової галузі психологічних знань
- •2. Криза освіти. Основні напрями реформування вищої освіти та науки у XXI столітті
- •3. Предмет і основні категорії психології вищої школи
- •4. Завдання психології вищої школи на сучасному етапі реформування вищої освіти в Україні.
- •5. Зв’язок психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань
- •1. Сучасні вимоги до особистості фахівця з вищою освітою та завдання виховання студентів
- •2. Мета і завдання виховання у вищому навчальному закладі
- •3. Основні напрями виховання студентів у процесі навчання та позанавчальній діяльності. Шляхи і методи самовиховання
- •4. Виховна робота в академічній групі
- •Тема 8. Специфіка професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи. Психологія педагогічної взаємодії викладача зі студентами План:
- •Специфіка та основні напрями професійної діяльності педагога вищої школи
- •Професійна усталеність викладача вищої школи
- •Готовність викладача до педагогічної діяльності
- •4. Професійна компетентність педагога вищої школи.
- •5. Культура педагогічного спілкування викладача внз.
- •6. Професійні кризи та деформації психологічного розвитку педагога вищої школи.
- •Значення педагогічного спілкування як форми контактної педагогічної взаємодії
- •Труднощі та бар’єри в професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів
- •Діалогічне спілкування, його психологічна характеристика
- •Психологічний аналіз конфліктів у педагогічній взаємодії
- •Тема 9. Специфіка діяльності психологічної служби у вищих закладах освіти План:
- •Загальна характеристика діяльності психологічної служби у вищому навчальному закладі
- •Основні напрями роботи психологічної служби внз.
- •3. Структура психологічної служби у внз
- •5. Основні заходи психологічного супроводження навчального процесу у внз мнс України
- •6. Адаптація студентства та курсантів у внз
Тема 9. Специфіка діяльності психологічної служби у вищих закладах освіти План:
1. Загальна характеристика діяльності психологічної служби у вищому навчальному закладі.
2. Основні напрями роботи психологічної служби ВНЗ.
3. Структура психологічної служби у ВНЗ.
4. Професійний психологічний відбір кандидатів на навчання.
5. Основні заходи психологічного супроводження навчального процесу у ВНЗ МНС України.
6. Адаптація студентства та курсантів у ВНЗ.
Основні поняття теми: психологічна служба, психологічний відбір, психологічний супровід, психологічна просвіта, адаптація.
Загальна характеристика діяльності психологічної служби у вищому навчальному закладі
Психологічна служба школи існує достатньо давно і зараз вже є великий досвід допомоги психологів учням. Що ж до служби у ВНЗ, то в них процес її становлення затримався і стикається з великою кількістю проблем. У публікаціях, присвячених цій проблематиці, нерідко можна зустріти зазначення проблеми дублювання службою ВНЗ шкільної психологічної служби. Але в учасників навчально-виховного процесу шкіл і ВНЗ є істотні відмінності. Зрозуміло, що проблеми, які виникають у студентів відрізняються від проблем школярів стосовно навчання, наукової і громадської роботи, побутового і особистого характеру. До того ж, студенти свідоміше і відповідальніше ставляться до процесу навчання, відрізняються більшою самостійністю, у них більш виражене прагнення до саморозвитку і самовдосконалення, а, значить, яскравіше виявляється потреба дізнатися, порадитися, отримати інформацію від фахівця-психолога. Іншим повинно бути і ставлення психологів служби до студентів. Якщо в школі стосунки між психологом і школярем, в основному, складаються за схемою “старший-молодший”, “вчитель-учень”, то у ВНЗ – взаємини “психолог-студент” повинні бути партнерськими.
Психологічна служба ВНЗ – інтегральне явище, яке повинне об’єднувати в собі основні структурні одиниці: психологічну діагностику (індивідуальну і групову), консультування, психологічну профілактику, пропаганду психологічних знань, соціально-психологічну адаптацію студентів у навчально-професійній діяльності, підвищення рівня їх психологічної культури, тренінгові заняття. Було б добре, щоб у ній були такі компоненти, як проведення тематичних бесід, вечорів, диспутів (наприклад, про наркоманію, тютюнокуріння та ін.), проведення “круглих столів” і конференцій з випускниками даного ВНЗ, зустрічей зі студентами та фахівцями психологічних служб інших ВНЗ, реалізації різноманітних проектів. Що стосується роботи з викладачами, то тут можливе проведення різних комунікативних тренінгів ефективної взаємодії зі студентами, всілякі семінари. У деяких ВНЗ практикується робота з батьками (індивідуальні консультації з проблем дітей, розбір складних ситуацій).
Основними в діяльності психологічної служби ВНЗ (далі – ПСВ) є завдання психологічної підтримки і супроводу студентів у професійному розвитку.
Психолог у ВЗО має широке і не менш складне, ніж в інших навчальних закладах, поле діяльності, оскільки психологічні проблеми, з якими стикаються викладачі та студенти, досить різноманітні. Це й адаптація до навчання у нових умовах, і налагодження міжособистісних стосунків, і формування психологічної готовності до майбутньої професії, і безліч особистісних проблем тощо.
Додаткові складнощі викликає й той факт, що багато викладачів ВЗО не мають спеціальної педагогічної освіти (передусім це стосується технічних, економічних та деяких інших закладів), їхня психологічна компетенція перебуває на вкрай небажаному рівні. А це своєю чергою призводить до непорозумінь у спілкуванні зі студентами та колегами, а також до психологічних проблем у професійній діяльності. З іншого боку, низька психологічна культура студентів спричиняє появу внутрішніх та міжособистісних конфліктів, веде до особистісних дисгармоній, фрустрацій, тривоги, негараздів у навчанні та оволодінні професією.
Таким чином, необхідність психологічної служби у вищому закладі освіти не викликає сумніву. Основні її завдання тісно пов’язані з завданнями підготовки висококваліфікованого фахівця, що не лише володіє необхідним обсягом теоретичних знань, практичних умінь та навичок, а й має необхідні професійно значущі особистісні якості, котрі дають йому змогу успішно адаптуватися до майбутньої діяльності, прагнути фахового й особистісного самовдосконалення, тобто бути професіоналом, що не зупиняється у своєму розвиткові.