72 (2) Технология как система управления социокультурными процессами. Субъекты и объекты управления в социокультурных технологиях. Содержание, формы, средства, методы в социокультурных технологиях.
ФОРМЫ: МАССОВЫЕ, ГРУППОВЫЕ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ Классическая классификация форм культурно-досуговои деятельности: массовые, групповые, индивидуальные.
Каждая форма культурно-досуговои деятельности содержит в себе четыре основных компонента: содержание; композицию, или гармоничное расположение элементов содержания; масштабы и характер аудитории и ее расположение в пространстве; набор средств рационального и эмоционального воздействия.
Массовые формы культурно-досуговои деятельности – самые дорогостоящие: театрализованные праздники, зрелища, представления, обряды, торжественные реквиемы, праздники улиц, фестивали, конкурсы, слеты, дни традиций, недели памяти, слайд-спектакли, гала-концерты, занятия в народных университетах. Каждая из этих форм в отдельности, тем более цикл, способны нести огромный смысловой и эмоциональный заряд.
Массовые формы многофункциональны, носят комплексный характер
с точки зрения технологического процесса. Они могут видоизменяться,
трансформироваться, обретать новое звучание, оттенки, определяемые происходящими переменами в общественной психологии, которая оказывает непосредственное влияние на их подготовку и проведение.
Владение организацией и методикой подготовки и проведения массовых культурно-досуговых программ расширяет диапазон творческих и организаторских способностей специалистов, позволяет определить в общих чертах уровень научной организации труда, проверить правильность технологического процесса самых трудоемких и масштабных акций.
Многофункциональный, комплексный характер технологического процесса является основой подготовки массовых форм культурно-досуговой деятельности.
Каждая массовая форма культурно-досуговой программы, содержит
в себе четыре основных компонента: а) содержание; б) композицию,
или гармоничное расположение элементов содержания;
в) характер аудитории и ее расположение в пространстве; г) характеристику
средств идейно-эмоционального и художественного воздействия.
Прав А.В. Сасыхов, определивший признаки, которые характеризуют
массовые формы:
- содержание мероприятия, популярная или, напротив, «специальная» форма его раскрытия;
- способ организации материала, жанр мероприятия;
- запланированный способ общения приглашенных, желаемая мера их активности;
- организационно-материальные условия, имеющиеся помещения, аппаратура, численность и квалификация активистов и т.п.
Рассматривая технологию групповых форм культурно- досуговой деятельности, следует отметить, что она осуществляется по трем основным направлениям: проведение групповых программ силами коллектива учреждения культуры, силами любительских объединений и клубов по интересам, а также коллективов художественной самодеятельности. Это определяет формы, структуру и жанровые особенности групповых культурно-досуговых программ.
Технология групповых форм культурно-досуговых программ предполагает изучение закономерностей построения воспитательного процесса в клубных самодеятельных коллективах и их совместной деятельности в рамках учреждения культуры и за его границами. Поэтому понять сущность, специфику воспитательного процесса в учреждении культуры без анализа специфики технологии невозможно. Процесс этот сложный, многоплановый, противоречивый, который можно раскрыть, лишь подходя отдельно ко всем трем разновидностям технологий функционирования стабильных самодеятельных коллективов, коллективов любительских объединений и клубов по интересам и групповой аудитории нестабильной по составу Их синтез должен привести к созданию нового мышления, способного развивать
научное знание о групповых формах культурно-досуговой деятельности, способах достижения определенного практического результата.
Специфика групповых форм культурно-досуговой деятельности состоит в том, что она имеет такую структуру, которая, опосредуя общественные и личные интересы, создает оптимальный нравственный микроклимат, способствует формированию у участников коллектива благородных мотивов. Групповые формы наиболее эффективно позволяют обеспечивать общую направленность содержания жизнедеятельности участников коллектива художественной самодеятельности и любительских объединений и инициативных групп, циклов и отдельных программ в объединенный воспитательный процесс
Сочетание целенаправленного управления коллективом художественной
самодеятельности, любительским объединением с коллективным самоуправлением является важным педагогическим условием функционирования технологии культурно-досуговой деятельности.
Технология групповых форм культурно-досуговой деятельности
предполагает:
- развитие самодеятельных начал в подготовке и проведении занятий в коллективах художественной самодеятельности, любительских объединениях, клубах по интересам;
- обеспечение связи деятельности коллектива художественной самодеятельности, любительского объединения, инициативного объединения
с деятельностью учреждений культуры района, города, региона;
- определение конкретного участия широкого числа активистов в подготовке и проведении культурно-досуговых программ;
- глубокий и систематический анализ проделанной учебно-воспитательной работы и опросы непостоянных посетителей культурно-досуговых программ позволяет обеспечить наиболее благоприятныеусловия для межличностного общения.
Главное, что отличает групповую методику от массовой, - создание особой, непринужденной дружеской атмосферы, которая сближает людей, создает им оптимистическое настроение. Природа групповых форм культурно-досуговой деятельности позволяет включить всех собравшихся в личностные контакты. Сердцевину процесса составляет целевая установка на включение участников во все виды деятельности - познавательную, преобразовательную, коммуникативную, ценностно-ориентационную, творческую – и на основе реализации этой установки формировать мотивы, интересы, потребности межличностного общения, духовного взаимообогащения участников. Поддержание и регулирование связей между массовыми, групповыми и индивидуальными формами становятся условием для создания новых структур технологии культурно-досуговой деятельности.
Методика индивидуальных форм культурно-досуговой деятельности предполагает сознательное и целенаправленное воздействие на каждого человека с целью раскрытия его внутреннего мира, выявления его духовных потребностей и интересов. Отсюда культурно- досуговое воздействие на сознание людей предполагает обязательный учет социальных и национальных особенностей, психологических и эмоциональных черт, возрастных и демографических данных, образовательных и профессиональных качеств человека. Надо всегда помнить, что каждый человек - это целый мир, многообразный по духовным запросам, уникальный, неповторимый по своим индивидуальным особенностям.
Методика индивидуального воздействия на сознание человека приносит наибольшую результативность тогда, когда она опирается на индивидуальный подход. Начальный этап организации индивидуальной
работы состоит в том, чтобы глубже узнать человека и, учитывая личные особенности, оказывать на него положительное влияние. Только душевный, доверительный разговор, подкрепленный стремлением оказать практическую помощь, позволяет вызвать доверие и откровенность, выяснить причинные связи поступков и заблуждений, а следовательно, создать возможности и условия для дальнейшей работы по совершенствованию личности.
Методика индивидуальной культурно-досуговой деятельности очень многообразна по содержанию и формам. Она направлена на работу с «трудными» подростками, неблагополучными семьями, с людьми, нуждающимися в моральной и материальной поддержке, с людьми, потерявшими своих близких, и т.д. Организация и методика индивидуальной культурно-досуговой деятельности во многом определяется тем, насколько систематически и тщательно изучаются особенности характера, личные увлечения, жилищные условия, отношение к трудовым обязанностям, выполнение родительского долга, взаимоотношения в семье, товарищеские
связи, участие в общественной жизни тех, на кого будет направлено воспитательное воздействие. Словом, активисту необходимо изучить все стороны жизни людей, с которыми ему предстоит вести индивидуальную работу, и тщательно продумать план своих действий.
Необходимым условием методики индивидуальной культурно- досуговой деятельности является создание в учреждении культуры возможностей для удовлетворения повседневных интересов и запросов посетителей, формирования потребностей в общении, ознакомления с культурными ценностями.
ПО СОДЕРЖАНИЮ У МЕНЯ НЕТ КОНКРЕТНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ – НЕ НАШЛА ЧЁТКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ:-( КАК ВАРИАНТ ПРЕДЛОГАЮ РАССМОТРЕТЬ «КУЛЬТУРНУЮ ИНДУСТРИЮ»
НА МОЙ ВЗГЛЯД, СРЕДСТВА = РЕСУРСЫ СКД (МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА+ КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ ПЕРСОНАЛ)
Сущность метода в
социально – культурной деятельности
Понятие «метод» определяется как способ достижения цели, решения задач, также как комбинация приёмов, составленная с той же целью. Но в социально – культурной деятельности понятие метод имеет несколько другое значение: его можно охарактеризовать как способ или совокупность способов и приёмов воздействия на участников социально – культурной сферы через конкретные формы. Другими словами, ситуация конкретизируется (задаётся определённое направление) и от этого смысл казалось бы одинаковых понятий (элементов понятия) меняется.
Методика социально – культурной деятельности – это сочетание совокупности методов и средств (механизмов) их реализации.
Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.
Сам метод или их совокупность является теоретической основой для социального проектирования – практического исполнения метода.
Для методологии социального проектирования, большое значение имеет научно обоснованное определение объектов – социальных институтов, социальных процессов и явлений. В соответствии с этим объекты проектирования могут классифицироваться по разным основаниям.
Социальное проектирование связано также с созданием условий для эффективной деятельности в той или иной сфере общественной жизни. Особое значение такие проекты имеют для развития трудовой деятельности человека.
Наряду с этим социальное проектирование в целом обслуживает не отдельные, а все стороны деятельности человека. Только при системном подходе возможно наиболее эффективное (или оптимальное) проектирование общественных процессов и явлений. В том и особенность социального проектирования, что оно направлено на решение таких проблем, которые охватывают в комплексе все социальные аспекты жизни человека и которые целесообразнее всего различать по уровням организации общественной жизни. Именно поэтому социальные проекты могут (и должны) разрабатываться на уровне организации, района, города, области, республики и страны в целом.
Особо хотелось подчеркнуть одно методологическое положение: проектирование является одной из форм реализации социального прогноза наряду с социальным планированием и социальным прогнозированием, и поэтому, взаимодействуя с ними, оно тем не менее обладает качественными особенностями.
Методология социального проектирования
Методологическая база основывается на конкретных методах социальных, гуманитарных и точных наук. Данная особенность характеризует её как систему, включающую конкретные методы, применяемые в изучение социальных процессов (моделирования, конструирования, планирования, прогнозирования и проектирования).
Процесс проектирования должен быть основан на стихийном анализе (переработке) всех возможных вариантов и схем будущего проекта или программы.
Для более эффективной работы необходимо учитывать и неудачные эксперименты. В этом случае следует проанализировать результаты, для выявления ошибок и неточностей.
Для методологии социального проектирования очень важно правильно выбрать объекты деятельности. Ими, как правило, становятся социальные институты, социальные процессы и явления.
Сфера методических знаний – самостоятельная часть социально – культурной деятельности. Но бывают ситуации, когда ею пренебрегают, выдвигая на первый план практическое исполнение, основанное на теории.
Стоит отметить теория, методология и практическое исполнение являются составляющими одной большой и важной системы социально – культурной деятельности. Результат будет завесить от правильности исполнения всех трёх составляющих.
Формирование научной методики
социально – культурной деятельности
Существует три основных источника формирования научной методики.
Опыт социально – культурной деятельности
Изучая накопленные материалы и обогащая их новыми, можно сформировать теоретическую базу научного метода.
Опытно – экспериментальная работа
Научно сформированный опыт значительно обогащает и углубляет методические знания. При реализации этого метода происходит наглядное сравнение форм и методов работы.
Использование знаний смежных дисциплин
Социально – культурная деятельность включает теоретические и практические основы различных гуманитарных дисциплин, заимствования их элементов для формирования научных методов, что, безусловно, обогащает их.
Состав научной методики
социально – культурной деятельности
Научная методика включает в себя несколько важных элементов, от которых зависит качество проделанной работы и результат в целом:
Научно – методический факт
Он воспроизводит реальные проекты и программы и основывается на уже накопленном опыте. Он ценен непосредственно сам по себе как достоверная информация.
Он является своеобразным методическим банком данных. На основе зафиксированного факта разрабатываются принципы и закономерности;
Понятия
Представляют собой средства, с помощью которых описывается процессуальная сторона социально – культурной деятельности;
Принципы
Принципы формируются непосредственно в тесном
взаимодействии с закономерностями, образуя целостную
систему. В состав научно – методических принципов входят:
принципы взаимодействия субъекта и объекта деятельности,
принцип сочетания методов словесного, наглядного и
практического, принцип взаимосвязи логического и
эмоционального, принцип соответствия содержания форме,
принцип единства организационно – педагогического
руководства и др.