73 (3) Типология технологий социально-культурной деятельности.

Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности.

ВТОРАЯ ЧАСТЬ ВОПРОСА ДЛЯ МЕНЯ НЕ ПОНЯТНА ФОРМУЛИРОВКА

ТИПОЛОГИЯ (ИЛИ КЛАССИФИКАЦИЯ?)

Технологии бывают: общие, отраслевые, дифференцированные (ПОДРОБНОСТИ НА КОНСУЛЬТАЦИИ)

Типология по Красильникову и К:

Классификация социально – культурных технологий

Наиболее распространена классификация, согласно которой все технологии делят на две большие группы (вида):

Нормативные технологии представляют совокупность исторически сложившихся норм поведения и деятельности групп населения:

досуг отдельных общественных групп, к примеру, людей с ограниченными возможностями,

технологии связанные с духовной культурой – фольклор, ремёсла, народные промыслы,

технологии связанные с семьёй и пр.

Институциональные технологии напрямую связаны с каким – либо социально – культурным институтом (учреждением, центром), занимающимся конкретным видом деятельности. Это может быть связано со спортивной, научной деятельностью, с искусством, образованием и др.

Нормативные и институциональные технологии содержательно близки друг другу, в особенности в педагогическом и образовательном аспекте.

Существует ещё одна распространенная классификация социально – культурных технологий – по признаку: три группы с наиболее схожими характеристиками:

Историко – содержательный признак

Эта характеристика объединяет оздоровительные, культуротворческие, культуроориентированные, экологические технологии и технологии предпринимательства и экономического обеспечения СКС

Функциональный (процессуальный) признак объединяет информационно – образовательные, обучающие, просветительские, коммуникативные, рекреативные, развлекательно – игровые, художественно – зрелищные, компенсирующие технологии и технологии социального программирования.

Социально – демографический («субкультурный») признак

Авторские (индивидуально ориентированные), специализированные (групповые) и массовые (общедоступные) технологии.

Наряду с вышеизложенными классификациями существуют и авторские, к примеру, классификация А.В. Соколова. Согласно ей существует три группы технологий:

Традиционные технологии составляют систематизированное культурное наследие прошлого;

Элитарные технологии создаются, реализуются и тиражируются культурной элитой;

Массовые технологии рассчитаны на массовые социально – культурные общности и характерный им массовый менталитет.

ЕЩЁ:

Культуротворческие технологии

Культуроохранные технологии

Рекреативные технологии

Образовательные технологии

Социально – защитные и реабилитационные технологии Управленческие технологии

Исследовательские технологии

Проектные технологии

Альтернативные инновационные технологии

Технологии коммуникации и общественных связей

Информационно – просветительские

и рекламные технологии

Технологии международного и межкультурного

обмена и сотрудничества

74. (4)Основные типы технологий социально-культурной деятельности: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационно-рекламные технологии социально-культурной деятельности.

Анализ социально – культурных технологий

Общий признак у всех социально – культурных технологий является самой простой, с точки зрения отображения их содержания, характеристикой. Несмотря на него все они специфичны – индивидуально подбираются к конкретной ситуации, в связи с этим необходим более глубокий анализ социально – культурных технологий и их составляющих.

Культуротворческие технологии

Культуротворческие технологии выполняют развивающую функцию в жизни человека. Причём не только в детстве, но и на протяжении всей жизни. В детском возрасте культуротворческие технологии являются важной частью социализации личности (приобретение социально важных знаний, навыков, контактов). В период профессионального становления личности, данные технологии важны для восстановления сил посредством творческой деятельности. В зрелом возрасте, особенно при частичной, временной или постоянной потере трудоспособности, культуротворческие технологии являются средством социальной адаптации, творческой самореализации и нередко способом заработка.

Все культуротворческие технологии можно объединить в две большие группы:

Технологии художественно – творческой деятельности (как и само творчество) через воздействие на эмоционально – чувствительную сферу человека положительно влияют не только на процесс воспитания духовности, культуры чувств, развития познавательных сторон личности, но и на здоровье, посредством невербальной связи искусства и самого творческого процесса.

К художественно – творческим технологиям относят традиционные технологии, сложившиеся в пределах исторически сформировавшихся стилей, форм и методов, а также современные, основанные на поиске новых нестандартных решений.

Художественно – развивающие технологии обеспечивают участие детей, подростков и взрослых в активной творческой деятельности, нередко совместной, что не только является способом творческого саморазвития и творческой самореализации, но и способствует формированию новых социальных связей. Эти связи могут возникнуть как в кругу сверстников, так и со взрослыми, что способствует процессу социализации, при условии общения на одном уровне, на равных.

Ещё одна особенность культуротворческих технологий – тенденция к синтезу культуры и быта. Результатом этого слияния является развитие самодеятельного искусства и творчества. А как следствие происходит возрождение забытых элементов народной культуры, субкультур, художественно – бытовых и ремесленных традиций, повышение общественного статуса народного и самодеятельного, а в особенности авторского творчества. Посредством этого создаются условия для формирования культуротворческих процессов в открытой социальной среде, а не «за закрытыми дверями».

Культуроохранные технологии

Главной задачей культуроохранных технологий является сохранение культурно – исторической среды (материальной культуры, этнических и культурных сообществ посредством современных охранно – реставрационных мероприятий. А также контроль за состоянием и эксплуатацией объектов материальной культуры, если они сданы в общественное или частное пользование.

Быстрое развитие данных технологий объясняется актуальностью проблемы – состоянием исторических и культурных объектов, народных промыслов и ремёсел.

Многообразие культуроохранительных технологий включает в себя, прежде всего, технологии учёта и изучения исторических и культурных памятников, технологии реставрации и технологии музеефикации частных собраний и коллекций.

Развитие новых эффективных технологий ведётся на всех уровнях: федеральном, региональном и пр.

Одой из важных составляющих культуроохранных технологий является привлечения внимания (в том числе инвестиций) общественности.

Это может быть финансовая помощь частных меценатов или организаций. Поддержка искусства культуры всегда играло важную роль в формировании имиджа организации.

В некоторых случаях уместна сдача в аренду частной организации (лицу) исторически значимого здания, при условии его реставрации или ремонта за счёт организации (при строгом контроле государственных органов). Или финансовая помощь на таких же взаимовыгодных условиях. Но стоит отметить, что подобная практика распространена за рубежом, поскольку в представленной ситуации помимо факта присутствии фирмы в историческом здании, доминирует желание сохранить культурно значимый объект, что предполагает немалые финансовые затраты.

Ещё один действенный способ сохранения исторических памятников – передача их в общественное пользование. Это в большей степени подходит для заброшенных архитектурных объектов религиозного значения, реконструкция которых (частичная или полная в зависимости от состояния здания) может осуществляться на пожертвования прихожан.

Рекреативные технологии

Восстановительные и спортивно – оздоровительные технологии обеспечивают сохранение жизнеспособность людей.

К рекреативным технологиям относят анимационные социально – культурные технологии, позаимствованные из опыта западных стран. В их основе заложены различные виды творческой деятельности. Главной целью данных технологий является предотвращение отчуждения личности от общества.

Педагогические игровые технологии также входят в категорию рекреативных. В данной ситуации игра должна носить не только развлекательный характер, но и образовательный, развивающий и восстанавливающий Главная цель этих технологий посредством игры спровоцировать активность зрителей, заинтересовать аудиторию, что бы игра как процесс, как действо не проходило в стороне от зрителей.

Образовательные технологии

Образование с позиции социально – культурной деятельности является целостной системой общественного значения, целями которой являются в первую очередь предоставление знаний, воспитание, духовное развитие и социализация нового поколения.

«Образование в современных условиях – это единственная социально – культурная технология, которая может обеспечить эволюцию менталитета русских людей…» [1, стр.447]

Образовательные технологии основываются на достижения различных гуманитарных (и не только) наук. Причём более эффективен комплекс научных знаний, а не каждая наука в отдельности. Также учитывается отечественный и зарубежный педагогический опыт, наработки, авторские учебные программы, в том числе и инновационные.

Все существующие образовательные технологии разделяют в соответствии с характерным признаком:

По характеру содержания и структуры

Обучающие и воспитывающие; светские и религиозные; дошкольные, школьные (общеобразовательные) и профессионально ориентированные, технологии дополнительного образования; гуманитарные и технократические технологии.

По используемым способам, методами средствам

Репродуктивные, объяснительно – иллюстративные, креативные (творческие); технологии программированного и проблемного обучения; технологии развивающего и саморазвивающего образования; игровые, диалогические и коммуникационные технологии; проблемно – поисковые и информационные технологии.

По функционально – организационному признаку

Массовые, групповые и индивидуальные; коллективного и дифференцированного обучения; классно – урочные, академические и клубные технологии. Технологии продвинутого уровня: лицейского, гимназического, специального образования; технологии компенсирующего и коррекционного обучения; авторские, альтернативные и технологии сотрудничества; технологии работы с одарёнными и трудными детьми.

Социально – защитные и реабилитационные технологии

Разделение этих технологий происходит, прежде всего, по функциональному признаку. Выделяют две группы:

Базовые специализированные игровые, культуротераптевтические, аттерапевтические технологии. Эти технологии не зависят от влияния внешних социальных и других факторов, они стабильны по своей природе, поэтому и считаются базовыми

Вспомогательные прикладные технологии

К ним относятся диагностические, информационные, исследовательские, проектные, коммуникационные, управленческие технологии. Они зависят он множества внешних и внутренних факторов.

Социально –защитные и реабилитационные технологии также могут отличаться по структурно – содержательному признаку, который отражает характер воздействия и зависит от конкретной ситуации6 культуроориентированные и культуротворческие, оздоровительные, художественно – прикладные и ремесленные технологии.

Часто технологию выбирают исходя из комплекса доминирующих методов, приёмов и способов; по типам включённости клиентов в процесс реабилитации: пассивный, потребительский, творческий; а также по возрастным, профессиональным и другим критериям.

Управленческие технологии

Социально – культурный менеджмент включает в себя практически все компоненты менеджмента организаций других профилей, но помимо этого менеджмент культуры рассматривается «…как особый вид взаимодействий и взаимосвязей между коллективами и отдельными людьми – субъектами этой деятельности» [1, стр. 471] Помимо этого одним из важных элементов социально – культурного менеджмента является творческий подход, поиск новых решений.

Маркетинговые технологии или технологии анализа

Это мониторинг социально – культурных процессов; формирование и изучение современного рынка спроса на культурные продукты; проведение различных видов опроса; наблюдения, эксперимента, изучение документальных источников (с целью сбора, обработки, систематизации, анализа и использование правовой, организационной, социологической информации).

Результатом использования данных технологий является выработка требований к качеству культурного продукта и обеспечение его потребительских свойств, а также отбор наиболее рациональный приёмов и способов организации деятельности.

Технологии прогнозирования позволяют выработать нормативы, обеспечить соблюдение нормативных, законных требований, скорректировать возможные отклонения от намеченной цели в социально – культурной сфере. Как следствие, появляются предположения (прогнозы) по поводу различных условий, факторов, обстоятельств, охватывающие внутреннею и внешнюю среду.

Технологии выработки и принятия управленческих решений направлены на обеспечение таких требований к управленческим приёмам как эффективность, реальность, своевременность, экономичность, обоснованность и др.

Технологии планирования используются для того, чтобы выстроить и детализировать процесс реализации управленческих решений; выявления назначения, целей и задач субъектов социально – культурной деятельности, а также приёмом и методов для их достижения.

Технологии организации направлены на выполнение, активное продвижение плана или программы в социально – культурной сфере. В большей степени данные технологии используются для формирования и регулирования процессов в сфере досуга, образования, творчества и спорта.

С организаторскими технологиями схожи технологии координации. Они распространяются на организационные уровни социально – культурной сферы в международном масштабе.

Технологии контроля направлены на достижение намеченных целей и практических результатов в производстве и сбыте продуктов и услуг социально – культурной деятельности. Данные технологии учитывают все особенности работы с творческими проектами (людьми) и позволяют свести все возможные затруднения к минимуму.

Технологии управления субъектами в социально – культурной сфере

В данных технологиях главную роль играет не просто руководитель, а ведущий творческого процесса (в более современном смысле модератор – посредник, способствующий общению), который должен уметь организовать взаимодействие или непринуждённое общение между творческой личностью (коллективом) и аудиторией, а также с коммерческими структурами. Другими словами, общение должно быть направлено не только на реализацию творческих амбиций и зрительского интереса, но и быть финансово прибыльным.

Исследовательские технологии

Диапазон исследовательских мероприятий, используемых в социально – культурной деятельности не ограничивается маркетингом и поиском эффективных и рациональных способов сбыта культурных продуктов и услуг на потребительском рынке, он распространяется и на творческие процессы, к примеру, на сбор, анализ и систематизацию фольклорных источников.

Основными инструментами данных технологий выступают специализированные документы, при помощи которых осуществляется исследование. Это, прежде всего, анкеты, опросные листы, вопросы для тестирования, карты наблюдения, таблицы экспертных оценок и др.

Главным же методом исследовательских технологий является анализ.

Технология контент – анализа используется для исследования комплекса информационных источников и предоставляемых ими материалами, связанными с социально – культурной сферой. Контент – анализ позволяет выявить общественные оценки актуальных проблем в этой сфере деятельности в различных масштабах: государства, региона, города или отдельного коллектива.

Технологии опроса включают в себя различные способы сбора информации. В социально – культурной деятельности главной целью опроса является получение информации о состоянии общественного мнения, досуговых предпочтений, оценке уже реализованных социально – культурных акций и пр.

С технологиями опроса тесно связаны технологии рейтингов и тестов, которые в силу своей объективности способны выявить «настоящие» более жизненные результаты общественного мнения по поводу культурных услуг и продукции, что очень часто расходится с задуманной концепцией организаторов.

Технология наблюдения позволяет непосредственное изучение различных социально – культурных проектов, услуг, программ, взаимосвязей и взаимоотношений в данной сфере. Особенностью данных технологий является наличие субъективного фактора (данная ситуация не желательна, но она возможна). Поскольку специалист, ведущий наблюдение, с одной стороны обладает профессиональными качествами, но с другой у него всё же имеется своя точка зрения, которая может повлиять на результат.

Экспериментальные технологии направлены на создание определённых условий (обстановки), способствующей выявлению индивидуальных особенностей изучаемого объекта (отдельной личности, коллектива, культурного явления, способа производства социально – культурной услуги).

Экспериментальные технологии разделяются по целям:

Формирующие – приведение содержания, структуры и функций объекта исследования в соответствии с выдвинутой гипотезой;

Диагностирующие – связаны с фиксированием состояния объекта на определённом (промежуточном) моменте;

Поисковые – предусматривают проведение поискового эксперимента с целью получения недостающих данных об объекте исследования.

Технология преподавательского эксперимента - проверка и установление определённой зависимости между совокупными условиями эксперимента и его результатами.

Технология методического эксперимента выявляет отсутствие (наличие) взаимосвязей и взаимозависимостей между способами исследования и степенью её использования в социально – культурной деятельности.

Проектные технологии

Суть проектных технологий и их отличие от программирования и планирования является разработка конечного результата с диагностическим подходом, реальная оценка имеющихся ресурсов и конкретной ситуации.

Особенностью проектных технологий социально – культурной деятельности является:

Сочетание сложных и постоянно развивающихся социальных объектов и процессов;

Отсутствие жёстких нормативных и технических требований;

Включение в проекты помимо профессионалов других участников: студенты, дети, молодёжь и др.

Важную роль в проектных технологиях играет «принцип антиканонов» - способность к нестандартному мышлению (решению задач), формирование и отстаивание своих авторских идей. А также «привязка» проекта к конкретной ситуации (культурным особенностям региона, образу жизни населения, к социальным, демографическим и другим критериям).

Большое значение имеют дополняющие друг друга инновационные и традициями (уже известными и используемыми) поёмы.

Альтернативные инновационные технологии

Суть данных технологий заключается в отказе от традиционных концептуальных оснований и от общепринятых организационных, методических принципов и в их замене альтернативными методами. За счёт этого обеспечивается качественное развитие областей культуры, искусства, образования. Идея может считаться по – настоящему инновационной, если она дополняет и изменяет в лучшую сторону уже традиционные методы, приёмы, процессы.

Технологии коммуникации и общественных связей

Данные технологии направлены на сборе, переработке, хранении, распространение различной информации. Особенностью технологий коммуникации и общественных связей является особое значение формального неформального общения.

Коммуникационные технологии в социально – культурной сфере очень разнообразны. Они специфичны и индивидуальны, разрабатываются основываясь на конкретную ситуацию.

Технологии невербального общения

К ним относится профессиональная, возрастная и социальная символика. Проксемика – язык приветствия (обращения), обозначающий социальные границы между людьми, пространство при этом имеет буквальное значение – расстояние между собеседниками.

Кинетика – язык тела, включающий жесты, мимику и другие выражения мыслей и чувств.

Параязык содержит большое количество различных выразительных элементов: тон, смех, интонацию, вздохи, улыбку и др.

Технологии общественных связей направлены на инициирование коммуникативных контактов внутри и за пределами отдельно взятого социума.

Конечным результатом данных технологий является создание положительного имиджа организации, культурного продукта или услуги.

Информационно – просветительские

и рекламные технологии

Для информационно – просветительской деятельности характерны некоторые принципы : интенсивность, содержание, доступность, отсутствие жёсткой регламентации, свободный характер, возможность внедрения в широкие общественные круги новых методик и достижение единой педагогической цели.

Наиболее востребованным и эффективным средством информационно – просветительской деятельности является диалог (лекции – диалоги, собеседования, «круглые столы», дискуссии и др.), развивающий м раскрывающий творческий потенциал личности, способствующий формированию перемен в сознание личности. Диалог является одним из обязательных элементов социотренинга людей.

Массмедиа технологии в настоящее время играют важную роль в социально – культурной деятельности. Они выражаются в привлечение современных компьютерных программ для повышения в первую очередь образовательных, досуговых и других процессов.

Массмедиа технологии могут использоваться как новый подход к хранению и использованию научной информации; как оборудование, необходимые для эффективной работы организаций социально – культурной сферы; как инструмент для получения конкретного специализированного социально – культурного продукта (обучающих программ, каталогов, учебников, фильмов и т.д.).

Выставочные (демонстрационные) технологии

Эти технологии являются очень эффективной формой рекламно – информационного обеспечения социально – культурных услуг и проектов. Наиболее востребованные на сегодняшний день демонстрационные виды деятельности – это выставки и ярмарки.

Иногда они носят сугубо презентационный характер, но чаще всего, это коммерческие мероприятия. «Наибольший эффект этих акций достигается за счёт их сочетания с комплексом сопутствующих акций: рекламных компаний в СМИ, деловых совещаний и переговоров, презентаций, пресс – конференций, встреч со специалистами и др.» [стр. 517]

Между выставками и ярмарками существуют некоторые различия, которые с каждым годом всё более стираются.

Суть выставочных технологий состоит в публичной демонстрации достижений, целью которой является обмен идеями, знаниями, теориями.

В основе же ярмарочных (и аукционных) технологий лежит целенаправленное оказание коммерческих услуг (сбыт, продажа изделий или услуг).

Технологии международного и межкультурного

обмена и сотрудничества

Когда рассматриваются международные отношения стоит учитывать их сложную социально – психологическую составляющую, которая затрагивает систему моральных норм и нравственных ценностей.

Процесс возрождения национальной культуры, творчества и традиций народов реализуется за счёт восстановления утраченной системы праздников, обрядности, традиционных форм досуга. При этом применяются этнотехнологии, направленные на сохранение и восстановление малочисленных этнических общностей. Все эти мероприятия способствуют обогащению общей культуры мира.

74. (5)Маркетинговые технологии. Социокультурные технологии формирования культуры семьи, быта, образовательной и профессиональной деятельности, общественных отношений.

МТ рассмотрены выше.

Вторая часть вопроса созвучна с развёрнутой типологией из К и К, только применительно к конкретному соц.институту. ПОДРОБНЕЕ НА КОНСУЛЬТАЦИИ