Навыки, над которыми работаем:
умение слушать
умение работать в паре
умение вступать в обсуждение
умение распознавать собственные чувства
Материалы: текст для пересказа, листы бумаги, ручки, карандаши, мелки, фломастеры.
Работа группы
Работа по теме занятия
Скажите ребятам, что в отношениях очень важно понимать друг друга. Сейчас вы попробуете проверить на практике, хорошо ли мы понимаем друг друга в нашей группе. Выберите 5 добровольцев из участников группы. 4 добровольцев выходят из зала, остается один. Все остальные участники группы – зрители и эксперты. Они наблюдают за тем, что происходит и запоминают, кто лучше всего понимал друг друга, а где понимания было меньше всего. До окончания действия они теряют способность разговаривать.
Прочитайте добровольцу информативный текст. Скажите ему, что его задачей будет пересказать его максимально точно следующему добровольцу.
NB Вы можете использовать любой текст. Лучше всего подойдет какое-то описание с большим количество подробностей. Текст не должен быть очень объемным, чтобы упражнение не затягивалось.
Мы предлагаем вам использовать следующий текст: «Учеников шестого класса школы № 3345 в понедельник на первом уроке заставили писать сочинение о картине неизвестного художника, который проживал в конце 19 - начале 20 века в городе Самаре. На картине изображен стол, а на столе были яблоки, виноград, нарезанная дольками дыня, стоял красивый букет цветов из ромашек и колокольчиков, а рядом лежала книга Даниэля Дефо «Робинзон Крузо», открытая на шестнадцатой странице. На дальнем плане находиться окно, в котором видны сараи, избы, колокольня, мальчишки, играющие в мяч, небольшой пруд, в котором плавают лебеди».
Пригласите следующего участника из коридора и попросите первого добровольца пересказать то, что получилось запомнить. После пересказа он присоединяется к экспертам.
NB Хорошо, если с добровольцами, ожидающими своей очереди в коридоре, побудет ваш помощник. Если такового нет, позаботьтесь о том, чтобы добровольцы не шумели – не назначайте добровольцами ребят, которые с трудом соблюдают правила.
После завершения действия поблагодарите добровольцев аплодисментами. Попросите экспертов описать, что происходило. Где участники инсценировки хорошо понимали друг друга, а где не очень? Какой существенный кусок информации оказался утерян?
NB Постарайтесь избежать агрессии в адрес добровольцев. Цель обсуждения - не восстановить текст полностью, а показать ребятам, что мы не всегда хорошо понимаем друг друга. Постарайтесь направить групповое обсуждение именно в это русло. Приведите сами пример и попросите ребят привести примеры непонимания из собственной жизни – из отношений с друзьями.
Разделите участников группы на тройки.
NB Если ребята устали, используйте двигательную разминку. Например, «Атомы и молекулы». Участники движутся хаотично и беспорядочно, как атомы. По команде ведущего се объединяются в «молекулы», в каждой из которых по столько атомов, сколько назвал ведущий. Лучше провести эту игру несколько раз, разбивая участников на пары, тройки, пятерки, для того, чтобы процесс деления группы был более спонтанным, а затем предложить объединиться в молекулы с необходимым для дальнейшей работы числом атомов. В данном случае – с тремя.
Скажите ребятам: «Мы часто не понимаем друг друга. Бывает, что один человек говорит оно, а другой понимает совершенно другое. Сейчас мы будем тренировать в понимании друг друга». В тройке ребятам выбирают последовательность номеров – кто из них будет первый, кто второй, кто третий. Первые номера - те, кто рассказывает историю, «понимаемые». Вторые – те, кто понимает. Третьи – эксперты. Первый номер рассказывает о какой-то своей сложной ситуации. Остальные участники тройки внимательно его слушают. После того, как рассказ окончен, второй номер пересказывает, как он его понял и что при этом почувствовал. Третий участник группы рассказывает, что понял он, при необходимости добавляет что-то к рассказу второго. После этого ребята меняются ролями, обсуждение происходит по той же схеме.
NB Скажите ребятам, что в этом задании важно обратить внимание именно на информацию.
После завершения упражнения соберитесь в круг. Обсудите с группой результаты работы. Удалось ли понимать друг друга? От кого в тройке зависело, будет ли между ребятами понимание? Что может сделать тот, кто рассказывает, чтобы его лучше поняли?
Раздайте каждому участнику группы по листу бумаги. Скажите следующую инструкцию: «В центре листа напишите «Я», а вокруг Я – людей, которые вас окружают. Люди могут находиться на разном расстоянии от центра в зависимости от близости отношений с ними. После завершения работы выделите цветом тех, кого они причисляете к категории «близкий друг» (близкий человек), «приятель», а также людей, с которыми отношения противоречивые, сложные».
NB Если в вашей группе много участников, то вы можете предложить ребятам после завершения работ, поделиться впечатлениями в парах с теми, кому они доверяют. Если участников в вашей группе немного, то можно провести обсуждение в общем кругу.
Обсудите с ребятами, какое чувство у них возникает, когда они смотрят на рисунок? Легко ли было работать? Какие открытия были сделаны во время работы? Что показалось особенно важным, на что нужно обратить внимание?
Заключительное обсуждение
Проведите обсуждение всего занятия в общем кругу. Спросите у ребят, что было самым интересным и важным сегодня? Что нового они узнали о себе, об окружающих, о теме? С каким чувством они уходят?
Занятие 4. Третий - лишний?
Цели: получить опыт присоединения к группе, выработать правила присоединения к группе, приобрести навыки присоединения к группе, проанализировать уже имеющийся опыт взаимодействия в дружеских отношениях.