Виховні цілі заняття:
Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів ендокринної системи з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.
Міждисциплінарна інтеграція:
№ п/п |
Дисципліна |
Знати |
Вміти |
Забезпечуючі дисципліни |
|||
1. |
Загальна біологія |
Видову різноманітність будови органів ендокринної системи. Загальні принципи будови органів ендокринної системи ссавців і людини . |
Розпізнати органи ендокринної системи людини. |
2. |
Іноземні мови |
Значення основних термінів. |
Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу. |
3. |
Хімія |
Описати хімічні процеси, які відбуваються при утворенні гормонів. |
Показати хімічні процеси, які відбуваються при утворенні гормонів. |
Забезпечувані дисципліни |
|||
1. |
Гістологія та ембріологія |
Будову органів ендокринної системи. |
Розпізнавати будову органів ендокринної системи. |
2. |
Нормальна фізіологія
|
Функції органів ендокринної системи. |
Вміти дослідити функціональні особливості органів ендокринної системи. |
Внутрішньопредметна інтеграція |
|||
1. |
Анатомія людини |
Загальні закономірності будови органів ендокринної системи. |
Розпізнати складові елементи органів ендокринної системи. |
2. |
Анатомія людини |
Закономірності будови органів ендокринної системи у різних вікових категорій. |
Ідентифікувати органи ендокринної системи різних вікових категорій. |
Зміст теми (конспект заняття):
Промежина.
Охарактеризувати і показати анатомічну будову і поділ чоловічої і жіночої промежини;
Охарактеризувати і показати м’язи і фасції чоловічої і жіночої промежини;
Охарактеризувати і показати сіднично-прямокишкову ямку;
Охарактеризувати розвиток чоловічих та жіночих сечостатевих органів.
п/п |
Основні етапи заняття, їх зміст та функція |
Цілі в рівнях засвоєння |
Методи контролю та навчання |
Матеріали методичного забезпечення |
Час в хв. |
І. |
Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань |
І |
усне опитування, тестовий кон-ль |
тести І чи ІІ рівня |
1 2
10 |
ІІ. |
Основний етап: Вивчення будови органів ендокринної системи. |
ІІ |
Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь |
Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати |
60 |
ІІІ. |
Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання |
ІІІ |
Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль |
Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання |
12
2
3 |
Перелік питань для опитування:
Загальний принцип будови і функції ендокринних залоз.
Анатомічна будова і топографія щитоподібної залози.
Внутрішня будова і функція щитоподібної залози.
Будова, топографія і функція прищитоподібних залоз.
Розвиток щитоподібної та прищитоподібних залоз.
Анатомічна будова і топографія наднирників.
Внутрішня будова наднирників.
Будова і функція клубочкової зони кори наднирників.
Будова і функція пучкової зони кори наднирників.
Будова і функція сітчастої зони кори наднирників.
Будова і функція мозкової речовини наднирників.
Розвиток кіркової і мозкової речовин наднирників.
Завдання для контролю вихідного рівня.
1. Яким номером на малюнку позначено lobus pyramidalis?
A. *3
B. 5
C. 6
D.16
E. 8
2. Яким номером на малюнку позначено lobus sinister?
A. *5
B. 3
C. 6
D.16
E. 8
3. Яким номером на малюнку позначено lobus dexter?
A. *16
B. 5
C. 6
D. 3
E. 8
Яким номером на малюнку позначено isthmus glandulae thyroideae?
A. *6
B. 5
C. 3
D.16
E. 8
5. Яким номером на малюнку позначено glandula parathyroidea superior?
A. *19
B. 17
C. 1
D.22
E. 10
6. Яким номером на малюнку позначено cortex glandulae suprarenalis?
A. *9
B. 17
C. 1
D.22
E. 10
7. Яким номером на малюнку позначено medulla glandulae suprarenalis?
A. *10
B. 17
C. 1
D.22
E. 9
8. Яким номером на малюнку позначено margo superior?
A. *2
B. 6
C.20
D.5
E. 17
9. Яким номером на малюнку позначено facies renalis?
A. *19
B. 10
C. 7
D.22
E. 9
10. Яким номером на малюнку позначено facies anterior?
A. *8
B. 19
C. 1
D.5
E. 9