2.2 Результаты опытно-экспериментального исследования развития творческого воображения младших школьников на уроках музыки

На этапе констатирующего эксперимента проводилось изучение у испытуемых основных особенностей воображения: продуктивность вербального и невербального воображения, оригинальность образов и богатство фантазии.

Оценка результатов каждого испытуемого экспериментальной группы:

1. Айнура А. За все задания получила средний балл, что выявило средний уровень развития воображения.

2. Юля А. За первое задание получила средний балл, второе и третье выполнено на высоком уровне. Это говорит о достаточно высоком уровне развития воображения.

3. Айгюль Г. Все задания были выполнены на низком уровне.

4. Вика Д. Все три задания были оценены высоким баллом, (продукты деятельности отличались хорошей проработкой, оригинальностью, красочностью).

5. Олег Е. Первое задание выполнил на низком уровне, второе и третье - на среднем. По общим результатам можно судить о среднем уровне воображения (невербальное воображение развито на низком уровне).

. Даша И. Все задания были оценены средней оценкой, отсюда следует, что уровень развития воображения средний.

7. Ира К. Судя по оценкам за выполненные задания (первое - низкий балл, второе и третье - средний балл,) можно сделать вывод о том, что данная испытуемая обладает средним уровнем развития воображения.

8. Ася К. девочка получила за первое задание высокий балл, за второе и третье - средний. В целом воображение развито на среднем уровне.

9. Катя К. Первое и второе задания были выполнены на высоком уровне, третье - на среднем. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты достаточно хорошо.

10. Антон К. Мальчик получил за все задания средний балл. Воображение развито на среднем уровне.

11. Наташа Л. Первое задание было выполнено на высоком уровне, второе и третье - на среднем. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты достаточно хорошо.

. Даша М. Первое и третье задания были выполнены на среднем уровне, второе - на высоком. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты в соответствии с возрастными нормами.

13. Дима Н. Средний балл получил за выполнение первого задания, за два других низкий. Уровень развития исследуемого показателя - низкий.

14. Тамара Н. Все задания выполнила на среднем уровне. По общим результатам можно судить о среднем уровне воображения.

. Наташа С. Первое задание вызвало затруднение, второе и третье выполнено на среднем уровне. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты в соответствии с возрастными нормами.(сложности с невербальным воображением).

16. Аня С. Все задания выполнены на среднем уровне. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты в соответствии с возрастными нормами.

17. Катя С. Первое и третье задания выполнены на низком уровне, второе - на среднем. Можно судить о низком уровне развития воображения.

18. Настя Т. Все задания выполнены на среднем уровне. Это показывает средний уровень развития воображения .

19. Ксения У. Все задания были выполнены на среднем уровне. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты в соответствии с возрастными нормами.

. Максим Ш. Первое и третье задания выполнены на низком уровне, второе - на среднем. Можно судить о низком уровне развития воображения.

Испытуемые, чьи результаты диагностики особенностей воображения описаны выше, формируют экспериментальную группу. В целом группа показала средний уровень развития творческого воображения. В процентном отношении это выглядит следующим образом: 15% составляют дети с высоким уровнем воображения, 65% - дети со средним уровнем, и 20% - с низким уровнем. Им рекомендовано посещение коррекционно-развивающих занятий по развитию воображения.

Для отслеживания эффективности коррекционно-развивающей работы также изучались особенности воображения у контрольной группы испытуемых.

Оценка результатов представлена ниже:

. Кира Н. За первое задание получила низкий балл, так как не смогла выполнить даже половины; второе и третье задание выявило средний уровень развития воображения.

2. Катя С. Первое и третье задание были выполнены на низком уровне, второе - на среднем. В результате мы можем судить о низком уровне воображения.

3. Аня К. Первое и второе задание были выполнены на среднем уровне, третье - на низком. Это говорит о том, что мыслительные операции развиты в соответствии с возрастными нормами.

4. Алина С. Первое задание было оценено низкой оценкой, второе и третье - средней. Можно судить о среднем уровне воображения.

5. Антон Г. Первое и третье задания были выполнены на низком уровне, второе - на среднем. Это говорит о низком уровне воображения.

6. Лера В. Судя по оценкам за выполненные задания (первое и второе средний балл, третье - низкий) можно сделать вывод о том, что данная испытуемая обладает средним уровнем развития воображения.

7. Нино Ц. Все три задания были оценены высоким баллом, (продукты деятельности отличались хорошей проработкой, оригинальностью, красочностью).

8. Аня В. Девочка получила средний балл за первое и второе задания, за третье - низкий. В целом воображение развито на среднем уровне.

9. Сережа К. Воображение развито на низком уровне, так как испытуемый справился удовлетворительно только с первым и третьим заданием.

10. Галя Б. Первое и второе задания вызвали затруднения, с третьим справилась удовлетворительно. Таким образом, воображение испытуемой развито на низком уровне.

11. Егор И. Все задания были оценены средним баллом.

12. Наташа Л. У данной испытуемой четко прослеживается не сформированность операций мышления, отсюда мы обнаружили слабое выполнение первого и третьего заданий, и среднего выполнения второго задания.

13. Катя С. Все задания были выполнены на высоком уровне, что позволяет сделать вывод о достаточно высоком развитии мышления и соответственно воображения.

14. Вася Ч. Хорошо справился с первым и третьим заданием, второе задание вызвало затруднение. В целом воображение развито на высоком уровне.

15. Илья Ж. У данного испытуемого средний уровень развития воображения, так как за все задания получен средний балл.

16. Аня С. Получила в итоге среднюю оценку уровня развития воображения, так как за первое задание получила низкий балл, за второе и третье задания получила средний балл.

17. Аскер К. Данный испытуемый обладает средним уровнем развития воображения, потому что все задания были оценены средней оценкой.

18. Майя Д. Данная диагностика выявила слабый уровень развития операций мышления, а также развития воображения, потому как первое и третье задания были выполнены на низком уровне, второе - на среднем.

19. Дима Ц. Первое задание вызвало у испытуемого большие затруднения, со вторым и третьим заданием справился хорошо, таким образом мы выявили средний уровень развития воображения.

20. Женя Л. В результате диагностической процедуры уровень развития воображения данного испытуемого оказался средний, так как первое и второе задания были оценены средним баллом, а третье - низким.

Уровень развития воображения в целом соответствует возрастной норме, у некоторых детей отмечается недостаточная сформированность простейших операций мышления (анализа, синтеза, обобщения). Это является одним из показателей. По результатам наблюдения дети с несформированными мыслительными операциями часто испытывают затруднения в заданиях на воображение.

Результаты констатирующего эксперимента указали на необходимость проведения коррекционно-развивающей работы по развитию творческого воображения.