Семинарское занятие № 9. Тема: Организация воспитательной работы с младшими школьниками

Теоретические вопросы

1. Формы организации и режим продленного дня в современной начальной школе.

2. Организация самостоятельной учебной деятельности младших школьников.

3. Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня.

4. Функции выполняют детские организации. Значение детских общественных организаций в развитии и воспитании ребенка.

5. Содержание и технология деятельности детского объединения.

6. Детский оздоровительный лагерь и его функции. Правовые основы функционирования детских оздоровительных лагерей.

7. Содержание, методы и формы работы в ДОЛ. Требования к составлению отрядной программы.

8. Особенности применения игры в воспитательной работы в ДОЛ.

Практические задания

1. Подготовьте вопросы для дискуссии по данным проблемам.

2. Разработайте проект организации воспитательной работы с младшими школьниками в режиме продленного дня.

Рекомендуемая литература

1. Гайдина, Л. И. Дневник воспитателя группы продленного дня[Текст]/ Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. – М.: Знание, 2009.

2. Байбородова, Л.В. Воспитательная работа в детском загородном лагере[Текст]/ Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. - Ярославль: Академия развития, 2003. - 256 с.

2. Гайдина, Л. И. Группа продленного дня: Конспекты занятий, сценарии мероприятий: 3-4 классы: Учебно-воспитательные мероприятия; Занятия по этике и этикету; Беседы по ОБЖ и ПДД и др[Текст]/ Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. – М., 2010.

3. Голованова, Н.Ф. Воспитательное пространство продленного дня[Текст] / Н.Ф. Голованова. – СПб.: Питер, 2002.

4. Касаткина, Н.А. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня [Текст]/ Н.А. Касаткина. – Волгоград, 2007.

5. Лазарева, А.Г. Организация жизни детей в летнем лагере[Текст]/ А.Г. Лазарева, З.И. Невдахина, Г.М. Орябинская, Е.С. Туренская// Воспитание школьников. - 1998.- №2.- с. 17-21.

6. Лизинский, В.М. Школа полного дня[Текст] /В.М. Лизинский // Научно-метод. журнал зам. директора школы по воспитательной работе. – 2004. – № 5.

6. Попова, И.Н. Организация и содержание работы в группе продленного дня[Текст] / И.Н. Попова, С.А. Исаева, Е.И. Ромашкова. – М., 2004.

7. Руденко, И.В. Введение в педагогику детского движения[Текст]/И.В. Руденко. - М.: Пед. Об-во России, 2004.

8. Разноцветный мир детства: Детские общественные организации[Текст]. – М., 1999.

9. Рожков, М.И. Детские организации: возможности выбор[Текст]/ М.И. Рожков, А.Б. Волохов. – М., 1996.

10. Ребенок в зазеркалье лета: инновационные формы, содержание и концептуальные проекты летнего отдыха детей[Текст]. – М., 1992.

11. Сысоева, М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря[Текст]/М.Е. Сысоева. – М., 1998.

12. Таран, Ю.В. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря[Текст]/ Ю.В. Таран// Народное образование. - 2004. - №3.- с. 89-94.

Требования к написанию аннотации

Аннотация (от лат. annotatio — замечание) или резюме (от фр. résumé — «сокращённый») — краткая характеристика издания: рукописи, монографии, статьи или книги. Аннотация показывает отличительные особенности и достоинства издаваемого произведения, помогает читателям сориентироваться в их выборе.

Аннотация даёт ответ на вопрос: «О чём говорится в первичном документе?»

Перед текстом аннотации присутствуют выходные данные (автор, название, место и время издания) в номинативной форме.

Аннотация содержит основную тему статьи или книги, кроме этого она может перечислять (называть) основные положения описываемого источника.

Аннотация может не упоминать субъект действия (предполагая, что он известен из контекста), и содержать пассивные конструкции — глагольные и причастные.

http://ru.wikipedia.org/wiki /