Заключение

В результате моих исследований влияния постановки музыкально – драматического произведения на формирование творческой личности у ребенка, могу выделить несколько конкретных аспектов, которые подтверждают важность и полезность применения этого метода.

Эффективное, всестороннее развитие ребёнка, как творческое, так и социальное. Ребёнок приобретает опыт межличностного общения, умение работать и взаимодействовать в коллективе, у него формируются ценные личностные качества: воля, уверенность в себе и т.д.

Выделение важной стратегии организационно-деятельностной игры, которые реализуются через взаимодействие разработанных в исследовании принципов: комплексности, позволяющей включать детей в разные виды деятельности и обеспечивающей многогранность их развития; увлеченности, стимулирующей импровизационный характер деятельности и побуждающей ребёнка к активной созидательной деятельности; продуктивности, направленной на создание конечного результата – сочинение и постановку музыкально-сценического произведения.

Развития импровизационной деятельности ребенка при создании музыкально-сценических произведений и основанные на различных видах игр-импровизаций.

Развитие музыкальности и всех ее составляющих.

Внедрение более глубоких педагогических установок, помогает достигнуть высоких результатов в развитие творческих способностей детей. А эти способности, как известно, очень помогают в дальнейшей жизни в целом.

Список используемой литературы:

1. Афонина Г.М. Педагогика. Ростов-на-Дону,2002.

2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. СПб,1994.

3. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. М.,1997.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 199

5. Прохорова Л.С. Развиваем творческую активность дошкольников // Дошкольное воспитание,1996, №5.

6. Лук А.Н. Психология творчества//Наука, 1992.

7. Кокорин А. «Вам привет от Станиславского». М, 2006.

8. Гиппиус С.В. «Актерский тренинг. Гимнастика чувств». СПб, 2008