Особенности логопедической работы при экстрапирамидной дизартрии

• Работа логопеда тесно связана с общими мероприятиями по снижению гиперкинезов и по восстановлению произвольных движений.

• Основным направление в работе является подавление насильственных движений. При этом большое внимание уделяется восстановлению статических положений с задержкой движений и выработке умения сохранять состояние покоя.

Этапы работы:

1. Подбор позы

2. Обучение ребенка удерживать мышцы лица в состоянии покоя с использованием способности к самоторможению гиперкинезов на основе обучения расслаблению мышц:

• психотерапевтическое воздействие

• массаж

• пассивные движения: статические и динамические

3. Обучение правильному речевому дыханию при беззвучной артикуляции.

4. Выработка правильного речевого дыхания при фонации гласных .

5. Постановка звуков: последовательность постановки звуков определяется локализацией гиперкинезов в артикуляторном аппарат.

6. Отработка правильного произношения и правильной интонации.

Особенности логопедической работы при мозжечковой дизартрии

• проводится укрепляющий массаж артикуляционных мышц в сочетании с упражнениями для развития координации дыхания, фонации и артикуляции;

• формируются умения воспроизводить и сохранять артикуляционные уклады, развивается точность артикуляционных движений

Система логопедической работы мозжечковой дизартрии:

• Формирование правильного дыхания

• Работа над голосом

• Работа по развитию интонации

1 Просодия (просодика) – от греч. – ударение, припев; просодическая сторона речи – все, что относится к явлениям высоты, тона, длительности, громкости, ритмико-интонационного уровня высказывания.

2 Мышечный тонус - длительно сохраняющееся состояние упругости мышцы.

3 Синкинезии – непроизвольные сопутствующие движения при выполнении произвольных артикуляционных движений. Оральные синкинезии – открывание рта при любом произвольном движении или при попытке его выполнения.

4 Проприоцептивные – лат. собственный + брать, ощущать – ощущения, информирующие о движении и положении тела в пространстве.

5 Семиотика – учение о знаках – в медицине: раздел диагностики, изучающий признаки болезней).

6 Иннервация – обеспечение органов и тканей нервами.

7 Речевой праксис – способность к выполнению целенаправленных автоматизированных речевых актов.

8 Кинестезии речевые – ощущение положения и перемещения органов, участвующих в речеобразовании.

9 Оральный (лат. oris – относящийся ко рту, расположенный в полости рта) автоматизм – усиление сосательных рефлексов, свойственных раннему детскому возрасту; может быть вызван постукиванием у угла рта, по подбородку, по спинке носа, прикосновением к губам.

10 Симультаннный синтез – имеющий определенный целостный (одновременный) характер.

11 Пирамидный путь – путь прохождения возбуждения по нервным волокнам от двигательной области коры больших полушарий головного мозга к двигательным клеткам спинного мозга и далее к мышцам.

12Подкорковая область – в толще белого вещества полушарий мозга располагаются подкорковые ядра (хвостатое ядро, миндалевидное тело и др.) – они образуют стриопаллидарную систему – это часть двигательной системы, которая обеспечивает произвольные движения.

13 Ствол мозга – отдел головного мозга, включающий продолговатый мозг, задний мозг (варолиев мост и мозжечок) и средний мозг.

14 Мозжечок – отдел головного мозга, расположенный в задней черепной ямке под затылочными долями полушарий большого мозга. Участвует в регуляции равновесия тела, координации движений и сохранении мышечного тонуса.

15 СМ также: «Логопедическая работа при ринолалии и дизартрии» (по книге Баль Н.Н., Дроздова Н.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Минск, 2010)