2. Наука как объект методологического анализа.

Методологический анализ − форма самосознания науки, проясняющая способы совмещения знания и деятельности, строение, организацию, способы получения и обоснования знаний.

Наука − не только совокупность теоретических знаний о реальной действительности, но и особый вид общественного духовного производства — производства истинного, систематизированного знания.

Наука − единство познавательной деятельности и ее результата — научного знания.

Объект научной деятельности становится таковым лишь вследствие активной материально-практической и теоретической деятельности исследователя. Фрагмент реальности, став объектом познания, подвергается прежде всего предметно-орудийному воздействию, например в ходе физического эксперимента, а для того чтобы он стал объектом теоретического мышления, его «превращают» в идеальный объект путем представления через сеть научных понятий, специально созданную систему научных абстракций.

3. Общие вопросы исследований по профессиональной педагогике.

Профессиональная педагогика, как и другие науки, имеет определенные признаки:

1. Понятия и закономерности, входящие в состав данной науки, систематизированы

2. Используются конкретные, характерные для данной науки, методы исследования

3. Оперируют лишь теми гипотезами (научными предположениями), которые поддаются контролю.

Характерным для проф педагогики как науки является следующее:

1. Фронт исследований в этой области постоянно расширяется

2. В связи с всеобщей информатизацией и развитием технического прогресса развивается и проф педагогика

3. Проф педагогика стала комплексной наукой, т.к. в ней применяются знания и методы из разных отраслей науки.

Проф педагогика пользуется в основном комплексно многими методами, применяемыми в других науках: психологии, общей педагогики, физиологии, социологии и др. Но надо иметь в виду, что при помощи этих методов исследуются специфические явления и процессы проф педагогики (трудовые процессы, результаты работы, проф пригодность, отношение к труду)

Экзаменационный билет №2

1. Логика научного исследования.

Логика (др.-греч. — «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения»— «речь», «рассуждение», «мысль») — наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых с помощью логического языка. Основная цель (функция) логики всегда оставалась неизменной: исследование того, как из одних утверждений можно выводить другие. Изучая, «что из чего следует», логика выявляет наиболее общие или, как говорят, формальные условия правильного мышления.

Логика науки, в специальном смысле дисциплина, применяющая понятия и технический аппарат современной логики к анализу систем научного знания. Логика научного исследования, критически излагающего историю исчислений и оценок народного дохода страны, их методологию и результаты, естественно, требует, чтобы объект исследования - рассматриваемый показатель, прослеживаемый нами в течение почти двух веков, именовался одинаково на протяжении всей работы. История наук и логика научных исследований показывают, что развитие наших знаний возможно только на основе представлений, которые, проявляясь как лейтмотив, направляют все наше мышление. Взаимосвязанное, обоснованное соединение таких средств, действий и суждений называется логикой научного исследования. Аналитику может помочь тут и инструментарий системной методологии, позволяющий использовать известные принципы логики научных исследований, понятийной иерархии науки.