4.Место и время проведения диагностической практики

Диагностическая практика бакалавров по направлению подготовки 030300 «Психология» осуществляется на основе договоров между ГОУ ВПО «Сибайский институт (филиал) БашГУ» и предприятиями, учреждениями и организациями, предоставляющими места для прохождения практики (см. Таблица 1).

Таблица 1 – Базы ознакомительной практики

№ п/п	Наименование направления практики	Место проведения практики	Сроки действия договоров
1	2	3	4
1.	Педагогическое направление	МОБУ СОШ № 1, 5, 6, 7, 8 , 10,11,14	Договор № 1 от 22.02.12; Договор №5 от 22.02.12; Договор № 137 от 24.10.12 Договор №7 от 01.10.08 Договор №122 от 28.09.12 Договор №10 от 22.02.12 Договор №11 от 01.10.08 Договор №14 от 22.02.12 Договор №2 от 22.02.12
1.1	Педагогическое направление	Гимназия , Лицей им.Р.Уметбаева, Гимназия-Интернат	Договор №13 от 22.02.12; Договор №3 от 22.02.12 Срок действия-2012-2017 гг.
2.	Меди цинское направление	Центр здоровья г.Сибай	Договор № 1 от 10.09.12
3.	Социальное направление	«Центр занятости населения города Сибай», Военкомат, КЦСОН, Детский приют «Доверие»	Договор №2 от 11.09.12
4.	Научно-исследовательское направление	ГОУ ВПО «Сибайский институт (филиал) БашГУ	Договор № 3 от 12.09.12

Диагностическая практика проходит в течение 4,5 недель на 2 курсе в 4 семестре. График практики строится по 6 дней (5 дней – выполнение заданий каждого этапа практики, 1 день – оформление отчетной документации).

Группы формируются в составе 5 человек на одного руководителя.

5.Компетенции, формируемые в результате прохождения учебной практики

общекультурные компетенции:

• способность и готовность к: использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

• применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

• владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

• нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

• проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

5.1.Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способностью и готовностью к:

• реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

• отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

• описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3)

профессиональные компетенции:

• осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

• выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

• психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

• ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность:

способностью и готовностью к:

• пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

• реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

Педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к:

• использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

• самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

• просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

• Организационно-управленческая деятельность:

• способностью и готовностью к:

• проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

• реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

В результате прохождения диагностической практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

иметь представление:

− об основных направлениях диагностической деятельности психолога в различных учреждениях;

знать:

• особенности применения эмпирических методов исследования в психологической практике;

• требования к организации и проведению беседы и наблюдения;

• правила оформления протоколов исследования;

• структуру клинико-психологической диагностики;

• специфику клинико-психологического интервью и наблюдения;

• принципы и структуру клинико-психологического исследования;

уметь:

• проводить исследование психических особенностей человека с помощью методов наблюдения, беседы, психодиагностических методик;

• оформлять протоколы по итогам исследования;

• составлять психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования;

владеть:

• навыками анализа специфических условий работы психолога в различных учреждениях и составлять отчет по результатам наблюдения;

• навыками оформления протоколов и заключения по результатам психодиагностики;

• навыками составления рекомендаций по оптимизации психического развития индивида, группы с учетом возрастной, гендерной, этнической, профессиональной, социокультурной принадлежности.