5. Контроль розуміння повідомлення

6. Обговорення змісту прослуханого тексту

7. Навчання смислової переробки інформації тексту.

Метою післятекстового етапу є контроль розуміння змісту тексту та розвиток усного мовлення на ситуативній основі тексту.

Схема 7.7. Способи контролю розуміння почутого або прочитаного повідомлення

Способи контролю розуміння прослуханого аудіо тексту поділяються на:

Невербальні :

• виконання дій (підняття руки, сигнальної картки, малюнків),

• контроль з використанням цифр,

• контроль за допомогою сигнальних та облікових карток,

• виготовлення схем, креслень,

• підбір малюнків згідно зі змістом

• розташування малюнків.

Вербальні засоби:

1) Рецептивні:

• підтвердження або спростування тверджень учителя,

• упорядкування пунктів плану тексту чи блоків тексту за змістом,

• завершення висловлювання,

• виправлення неправильних тверджень,

• тести з вибором відповіді (альтернативні, одноелементного та множинного вибору, тести на відновлення випущених елементів речення (клоуз-тести) тощо).

2) Репродуктивні:

• відповіді на запитання,

• переказ змісту іноземною або рідною мовою,

• переклад окремих слів, словосполучень, речень,

• укладання плану,

• формулювання запитань до тексту,

• бесіда на основі змісту тексту.

Наприклад: З метою контролю учням пропонуються такі завдання: дати відповіді на запитання; вибрати із декількох речень, записаних на дошці або роздавальних картках, ті, що відповідають змісту тексту; викласти зміст тексту іноземною чи рідною мовою у письмовій формі.

Після контролю розуміння повідомлення, учні отримують нове (комунікативне) завдання і прослуховують текст ще раз.

Наприклад: Для розвитку навичок усного мовлення можна запропонувати такі завдання:

Listen to the story again and be ready to reproduce the conversation between the postman? The poor woman and the man who wanted to help her.

Або: Listen to the story again and be ready to tell it to somebody who doesn’t know it (perhaps to your mother or father).

Література

1. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. ред. укр. вид. – док. пед. наук, проф. С.Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2003. – 273 с.

2. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Ленвіт, 1999. – 320 с.

3. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці). — К.: Ленвіт, 2008. — 285 с

4. Практикум з методики викладання англійської мови у середніх навчальних закладах: Посібник. Вид. 2-е, доп. і переробл. /Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2004. - 360 с

5. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов: Іноземні мови. 2-12 класи. - ВТФ "Перун", 2005. -208 с.

6. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку (на английском языке): Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983. – 351 с.