Глава 1. Теория полезности: понятие и основные подходы.

1.1. Понятие общей и предельной полезности. Закон убывающей предельной полезности.

1.2. Кардиналистский и ординалистский подходы.

1.3. Правило максимизации полезности.

Все теоретические положения и выводы должны основываться на конкретных материалах реальной действительности. Причем факты и примеры должны быть не случайными, а типичными.

При использовании фактического материала необходимо со­блюдать известные правила, а именно:

• данные следует приводить к абсолютным (млн., руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обяза­тельно в одинаковых измерениях;

• для доказательства определенной закономерности, тенденции требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы сущность экономического процесса. Например, говоря о росте (снижении) спроса на тот или иной товар по влиянием опреде­ленного фактора, нужно привести данные его роста (снижения) в процентах за несколько месяцев, а лучше за ряд лет;

• для наглядности цифровые данные могут быть сведены в табли­цы, диаграммы и графики, т.е. подвергнуты обработке. Это зави­сит от самого материала и содержания того вопроса, которые они выражают.

Особой формой представления фактического материала являются цитаты, составляя неотъемлемую часть анализируемого материала. Они ис­пользуются для того, чтобы без искажения передать мысль автора первоисточника, служат опорой автору в процессе анализа и синтеза информации. Отталкиваясь от их содержания, можно создать систе­му убедительных доказательств, необходимых для объективной ха­рактеристики анализируемого явления.

Цитаты могут использоваться и для подтверждения отдельных суждений и выводов автора. Однако число используемых цитат должно быть «в меру», то есть оптимальным, исходя из того, на­сколько уместно их применения, нет ли в них искажения смысла анализируемых источников.

Этот процесс должен совершаться в течение всей работы над те­мой, тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чу­жими работами, послужат основой для получения нового знания.

Случается, что студенты злоупотребляют цитатами, которые иногда соединяются отдельными фразами или союзами и образуют большую часть текста письменной работы. Такое выполнение курсо­вой работы недопустимо, и приводит к тому, что в работе появля­ются неправильные положения и устаревшие материалы, не отра­жающие действительной картины экономических процессов. Студент должен не просто излагать факты, цифры из используемой литературы, но и учиться их анализировать, сопоставлять, делать на их основе выводы. Любую собственную точку зрения не просто декларировать (т.е. голословно озвучивать), а доказывать (аргументировать) на основе данных из проверенных ис­точников, чтобы она представлялась убедительной для слушателей.

Самостоятельный, творческий характер изложения выражает­ся в том, что студент каждый вопрос плана освещает по проду­манной им схеме, правильно использует и комментирует цитаты, не перегружая ими текст, не допускает посторонних, отрывочных положений, логически между собой не связанных, приводит само­стоятельно выбранный фактический материал для иллюстрации важнейших положений темы, увязывает анализируемые теорети­ческие положения с практической действительностью.

В качестве средств связи между отдельными кусками текста могут использоваться следующие местоимения, прилагательные и причастия: «данные, этот, такой, названные, указанные».

Важным средством выражения логической связи в процессе изложения служат, например, такие стилистические приемы: для указания последовательности мысли - «вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит и др.»противоречивых отноше­ний - «однако, между тем, в то время как, тем не менее»; причинно-следственных отношений – «следовательно, благодаря этому, кроме того, к тому же»; перехода от одной мысли к другой —«необходимо рассмотреть, прежде чем перейти к..., рассмотрим, необходимо остановиться на...,» и т.д.

Не следует в буквальном смысле использовать все из перечисленных выше стилистических приемов, поскольку не всегда это будет к месту. В то же время, необходимо уже с первого курса вырабатывать в себе навыки языково-стилистической культуры написания исследовательских работ. Язык, стиль изложения, умение строить краткие предложения, выражать свои мнения в понятной, доступной форме, не допускающей разночтений, играют большую роль. В подобного рода работах исключается изложение текста на бытовом языке или использование сленга.

В тексте собственное мнение автора (в данном случае студента) излагается от третьего лица.

Например, неправильно излагать: «...я думаю, что...»;

«я пришел к такому выводу, потому что; мной доказано»;

«по моему мнению...» и т.д.

И, наоборот, правильно:

«нам думается, что…»;

«на основе проанализированного статистического материала мож­но сделать следующий вывод или нами сделаны следующие выводы»;

«нами доказано, что...» и т.д.

После рассмотрения и анализа каждого вопроса или проблемы (главы и параграфа) необходимо сделать вывод. Выводы являются концентрацией основных положений работы. Здесь не следует помещать новые положения или развивать не вытекающие из содержания работы идеи. Выводы представляют собой результат теоретического осмысливания и критической оценки исследуемой проблемы. В них содержатся как отрицательные, так и положительные моменты практики. При разработке предложений и рекомендаций обращается внимание на их обоснованность, реальность и практическую приемлемость. Все предложения и выводы в курсовой работе должны быть аргументированы, научно обоснованы и иметь практическую и научную ценность.

При формулировании выводов используются следующие стилистические приемы:

• «на основе вышеизложенного можно сделать следующий вывод ……»;

• «таким образом, (идет изложение содержания вывода) …..»;

• «указанные выше факторы позволяют сделать вывод, что …»;

• «кроме того, автором получены следующие результаты...»;

• «поэтому можно сделать следующий вывод..»;

• «следовательно можно утверждать, что...»

• «все сказанное позволяет сделать вывод ….»;

• «по мнению автора, данные факты позволяют утверждать, что...» и т.д.

Заключение рекомендуется писать в виде тезисов. В заключении предлагается сделать выводы по всей курсовой работе. Сложность написания заключения связано с тем, что, с одной стороны, оно не должно быть представлено дословным пересказом содержания работы, а с другой – не должно содержать фактов, цифр и выводов, отличных от изложенных в основной части работы. При формулировании заключения следует использовать такие же стилистические приемы как и при составлении выводов. Например: «в соответствии с поставленной целью и задачами можно сделать сле­дующее заключение:…»

Список литературы должен содержать минимум 10 источников, (в том числе и internet-источники, но не более 4). Указание источников приводится с соблюдением общепринятых библиографических правил оформления ГОСТ 7.1 - 2003 (Приложение 1).

Приложения в работе не являются обязательными. Они могут быть вспомогательным материалом к основному тексту работы, подтверждать отдельные положения, выводы, предложения. К ним относятся таблицы дополнительных цифровых данных, результаты проведенных расчетов, иллюстрации вспомогательного характера и т.п. Приложения должны иметь последовательную нумерацию и заголовки, отражающие их содержание. Приложения необходимо располагать в порядке появления ссылок на них в тексте основных разделов. Каждое приложение начинают с новой страницы; в правом верхнем углу пишут слово «Приложение» с соответствующим порядковым номером (например, «Приложение 1»).