Семинар № 4 педагогическая мысль и школа в европе и россии

В X – XYII ВЕКЕ

Цель: развивать умение самостоятельно работать с учебной и справочной литературой, совершенствовать умение сопоставлять и сравнивать педагогические явления и факты, обобщать историко-педагогический материал.

Оснащение: энциклопедии,

хрестоматии и тексты,

учебное пособие для самостоятельной работы.

Вопросы и задания для коллективного обсуждения

1. Используя пособие «История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах», сопоставьте события, происходившие в истории России и Европы в Х веке. Выявите те из них, которые повлияли на развитие школы и педагогической мысли на протяжении последующего тысячелетия.

2. В чем особенности воспитательного идеала, сформированного в Древней Руси на основе Православия? Попытайтесь сравнить его с воспитательным идеалом Западноевропейского (католического) Средневековья. Используйте в качестве материала для анализа русские пословицы, поговорки, народные сказки, песни, известные Вам Жития святых, памятники отечественной и зарубежной педагогической мысли.

3. Изучите «Поучение Владимира Мономаха детям» и «Дидаскалион» Гуго Сент-Викторского, выделите сходные идеи и те, которые отличают особенности русской и зарубежной культуры.

4. Сопоставьте педагогические события X –XVI веков в России и Европе? Выделите общее и особенное в образовании. Какие из этих событий Вы считаете наиболее значимыми. Почему?

5. Выпишите факты, подтверждающие активное распространение грамоты после крещения Руси.

6. Какие социально-экономические обстоятельства, сложившиеся в Западной Европе в XIII - XIV вв., вызвали к жизни новые типы учебных заведений – цеховые и гильдейские школы? Чем отличалось содержание образования в этих типах школ и потребности каких социальных слоев населения они призваны были удовлетворить?

7. Выясните, какие события предшествовали и способствовали подъему педагогической мысли в Европе в начале XV века и в России на рубеже XYII – XYIII веков.

8. Используя соответствующую литературу, изучите, какие типы учебных книг были распространены на Руси и в Европе в период с X по XVI века?

9. Когда и где был основан первый университет, какое образование можно было в нем получить? Что общего у университета XII века и современного?

10. Проследив педагогические события XIII – XV веков, выясните, как отразились на развитии образования монголо-татарское иго и многочисленные крестовые походы?

11. Какую роль в развитии школы и педагогической мысли сыграла Эпоха Возрождения? Какие значительные педагогические события произошли на Руси в тот же период?

12. Сравните даты возникновения книгопечатания в России и в Европе, какое значение имели эти события для развития образования?

13. Какую роль сыграла Реформация в развитии массовой школы в Европе? Нужна ли была Реформация на Руси? Почему?

Литература

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIY - XYII вв. М., 1985.

2. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: Пособие для учащихся пед. колледжей и студентов вузов: В двух томах /Сост., статьи к разделам и коммент. В.Г. Безрогов, О.И. Варьяш. - М.: АО «Аспект Пресс», 1994.

3. Богомолова Л.И., Романова Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: Учебное пособие. – Владимир, 2004.

4. История педагогики в России: Хрестоматия /Сост. С.Ф. Егоров. – 2-е изд. – М.: «Академия», 2002.

5. Капранова В.А. История педагогики..М.:Новое знание, 2003 –С. 21-36ю

6. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли. –М.: Владос пресс, 2003. -С. 56-62.

7. Латышина Д.И. История педагогики. М., 1998. - С. 6-111.

8. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (с древнейших времен до конца XYII в.) /Под ред. Э.Д.Днепрова. - М., 1989.

9. Рыбникова М.А. Русские пословицы и поговорки. - М., 1961.

10. Соловьев С.М. Из истории Древней Руси. - М., 1992.

11. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1981.

Занятие проходит в форме коллоквиума по заранее подготовленным вопросам. Каждый студент должен иметь соответствующие конспекты и записи, помогающие полно и обоснованно отвечать на вопрос.

СЕМИНАР № 5